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机械设计基础课程教学优化设计研究与实践 【摘要】如何提高机械设计基础课程教学的科学性、针对性和有效 性，是推进现代化教学过程中需要解决的关键问题。通过多年的教学研究 与实践，从优化教学过程设计入手，对《机械设计基础》“教什么”和“如 何教”等问题进行了一系列的探索和尝试，取得了比较满意的效果。 【关键词】教学过程教学环节优化设计教学策略 【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682 (2010) 11-0064-02 教学过程是一项复杂的系统“工程”，它是由多个教学环节组成的， 对每个环节的设计和筹划，都会直接影响整个课程的教学质量和发展前 景。在推进现代化教学的过程中，我们注重以现代化教学理念为指导，从 优化教学过程设计入手，对《机械设计基础》“教什么”和“如何教”等 问题进行了一系列的探索和尝试，增强了教学的科学性和针对性，教学效 率和教学效果有了很大的提高，促进了学员创新精神和创新能力的培养。 一、坚持以学员为主体，优化教学策略的设计。 教学策略的设计是教学设计的有机组成部分，是开展课堂教学的重要 基础，是提高课堂教学质量的重要措施。在课程教学设计过程屮，我们改 变了以教员为中心，从教员的主观愿望出发，凭借教学经验进行教学安排 和策划的传统做法；坚持以学员为主体，从激发学员的学习“兴趣”入手， 确立了 “听、看、动、思”的教学策略。 “听”即听教员讲授 绪论课作为教员与学员接触的“第一印象”，是能否激发学员的学习 兴趣并使他们对本门课程产生强烈求知欲的关键。为讲好绪论课，课堂设 计着重从以下几个方面进行了引导：阐述机械发展的历史，让学员认识到 古老的机械工业为人类文明的发展做出了巨大的贡献，同时展望未来，让 学员认识到无论现在还是未来，机械工业仍然是国民经济发展的支柱产 业；其次，介绍建国后我国机械工业迅速发展的大量事实以及对国民经济 发展所起的巨大作用，既宣传了我们的伟大成就，同时也指出目前我们在 某些方面相对发达国家所存在的巨大差距。这种情感教育，激发了学员的 贵任感和历史使命感，提高了学习的自觉性和积极性。 “看”即参观和观看 教学屮注意把课堂教学策略和课程教学策略结合起来，使课后活动与 课堂教学冇机结合，更好地为课堂教学服务。绪论课后安排学员参观实验 室和地方工厂，让学员亲眼目睹各种各样的机械产品、先进的数控设备和 自动化生产线，让学员认识到机械行业工作人员的无限光荣和责任重大， 并鼓励学员学习机械设计人员和制造人员认真负责、一丝不苟的敬业精 神，对学员形成良好的性格品质产生积极的影响。同时，在教学过程中安 排观看与机械设计有关的录像片，如：机械工程搏览、古代机械、专利产 品介绍等，让学员感到机械设计课程有意思、有学头。 “动”即动手 机械设计课的特点是实践性强，讲授中要用到人量的教具模型和实物 样件，其中大量实物样件是从装备上拆卸下来的，和实际专业结合非常密 切。教员积极鼓励学员大胆动手操作教具模型，分解实物样件，建立空间 概念，掌握运动原理，了解机构的组成和装拆过程，增加感性认识，消除 陌生感和神秘感。 “思”即思维方式 创新设计意识的产生来源于创造性思维的形成。在教学过程中，教员 反复引导学员应用“抽象一一发散一一收敛”的思维方式去分析问题和解 决问题，鼓励学员对同一设计题0多角度、多侧血提出多种不同的设计方 案，反对一条路走到黑，允许互相辩论，允许不同意见乃至错误意见的出 现和存在。 通过教学策略的优化，调动了学员学习的积极性和主动性，促进了学 员动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的和谐发展，把握了教学 的方向性。 二、紧密结合教学实际，优化教学内容的设计。 传统教学过分强调教材的权威性，较少考虑教学需要和学习者的实际 情况，过于强调教学内容的完整性，限制了教员灵活处理教学内容的主动 权。为了改变这种现状，在现代化教学实践中，我们着力优化教学内容的 设计，同时针对《机械设计基础》课存在的学时少、内容多的矛盾，注意 精炼理论体系和内容，贯彻“少而精”的原则，以便更好地体现时代性和 先进性的要求，更好地为人才培养服务。 强调系统性，优化教学内容的整体结构。 机械设计基础教学内容主要由机械原理和机械零件两大部分组成。在 机械原理部分，紧紧抓住常用机构的工作原理、结构特点和设计方法这条 主线讲解；而在机械零件部分，则抓住失效、强度条件、设计步骤和零件 结构这条主线来讲授，从而将较分散的内容有机地结合起来，形成了脉络 清新的统一体。 强调先进性，优化教学内容的比重分配。 在内容的设计上注意突出先进性的比重，逐步用先进的设计方法取代 比较落后的设计方法。如教材中机构设计内容，作图法占的篇幅很大，过 去花费的课时较多，而解析法却介绍很少。现在根据计算机辅助机构设计 技术已被广泛采用的现实