参与式教学导学案模板19.1.1平行四边形的性质（1）第一课时黄志强.docVIP

2013 年 月 日 第 周 星期 第 节 PAGE \* MERGEFORMAT 1 教学内容：19.1.1平行四边形的性质（1） 课时：1课时 教学目标：1、能说出平行四边形定义,能根据定义探究平行四边形性质。 2、了解平行四边形在生活中的应用,能利用平行四边形的性质进行简单计算. 重点：掌握平行四边形的定义，平行四边形的性质及其计算 难点: 能运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 内容提要（教学环节、时间） 教 学 流 程/时 间 所需资源 观察评价 学生学习事项 教师调控方式 环节1：预习新知：平行四边形的相关知识（5分钟） 环节2：【探究】平行四边形的性质，（4分钟）， 环节3例题讲解：（10分钟） 环节4：课堂检测（12分钟） 环节5：课堂小结（4分钟） 环节6：课后作业 环节1：【欣赏图片】 1.学生看大屏幕总结平行四边形的定义 2.学生填空独立完成。 (1)定义：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形． (2)表示：平行四边形用符号“ ”来表示． 如图，在四边形ABCD中，AB∥DC，AD∥BC，那么四边形ABCD 是平行四边形．平行四边形ABCD记作“______________ ”， 读作“平行四边形ABCD”． (3)几何语言:①∵_____________________，∴四边形ABCD是平行四边形； ②∵四边形ABCD是平行四边形∴_______________________．独立完成后与同组同学交流 环节2：学生独立阅读课本P83—P84例1前面的内容，完成以下练习，小组讨论解决问题。 ①观察这个平行四边形的边和角之间有什么关系？度量一下，是不是和你猜想的一致？ AB＝_____ ; BC＝_____ ; CD＝_____; AD＝_____. ∠A=______度，∠B= __度，∠C= _度，∠D= _度． ②猜想 ： 平行四边形的___________ 平行四边形________________． = 3 \* GB3 ③验证 已知：如图ABCD， 求证：AB＝CD，BC＝AD，∠B＝∠D，∠A＝∠C． 证明： 由此得到：平行四边形性质1　平行四边形的_____________________． 平行四边形性质2 平行四边形的_____________________． 环节3：【例题解析】 学生读题课本P84例1 例1.如图，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长 为8m，其他三条边各长多少？ 解： 环节4：巩固练习 随堂练习， 全班学生独立完成以下练习： 1．在ABCD中，∠A=，则∠B= 度，∠C= 度，∠D= 度． 2.平行四边形ABCD的周长为30，则AB=6，CD =____，BC= ，AD= . 当堂检测. 1．在下列图形的性质中，平行四边形不一定具有的是（ ）． （A）对角相等 （B）对角互补 （C）邻角互补 （D）内角和是 2．如果ABCD中，∠A-∠B=40度，则∠A= 度，∠B= 度，∠C= 度，∠D= 度 3. 已知ABCD的周长为28cm，且AB：BC=2∶5，求AB 和BC边的长度？ 解： 环节5：小结 1.全班同学想想自己这节课学了什么？ 2.两个学生分别起来和同学分享自己的想法 3.前面所学的内容可整理成下面的知识结构图，善于思考的你能按自己的理解画一张个性化的知识结图吗？试一试吧，在结构图中有一个“？”，表示还有许多未知的平行四边形的知识，勇于探索的你能揭开“？”背后的奥秘吗？期待你有精采的发现！ 三、当堂检测（5分钟） 环节6：课后作业： 教科书P84 练习第1.2题 环节1：情景导入 让学生自主学习 问：你能帮老师说出平行四边形的定义吗？ 教师巡堂引导。 1.请同学们快速填空 2.请同学先独立完成后再小组交流，看哪一小组的同学表现好 3.教师板书主要内容 环节2：探究发现 让学生独立阅读课本P83—P84例1前面的内容，完成以下练习小组讨论解决问题。 教师巡视指导 小组互助完成教师巡视指导 小组抢答 环节3：例题讲解： 教师分析讲解并板书例1 环节4：巩固练习 让学生独立完成，教师巡堂指导，当堂批改 环节5：引导 学生进行自我课堂小结 环节6：课后作