四年级下册语文教学设计-课文7《走进丽江》语文S版 (4).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 8 《走进丽江》教学设计 大围埂小学 穆凤莲 一、备课依据　　 1、《小学语文课程标准》中讲：学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感，在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。　　 2、“本册教材说明”中讲到阅读教学要重视朗读指导和训练，一定要多读少讲，把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书，学会读书。　　 基于以上两点要求，以及学生通过前一课《桂林山水》的学习，对写景文章的学法已有大概印象，所以教学《走进丽江》时，我把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，尽量让学生成为学习的主人，教学中教师仅仅做个引领者；教学中做到多读少讲，给学生充分的时间读书，注意将朗读、思考、交流贯穿始终，通过指导学生有感情朗读和借助课件（丽江美景图片）等，让学生体会丽江的神奇、美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。 二、教学分析 教材分析 《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。课文先总说“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”这句话统领全文；接下来，分别写到丽江的历史地位、古城街道、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处；接着简要介绍丽江的其他景观：虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……处处都显得那么神奇，充满了魅力；最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。 学情分析 ? ?本班学生23人，已经养成良好的简单课前预习习惯，字词学习较扎实，喜欢朗读，但课堂上认真开动脑筋做得不够，有畏难心理，并且，有三分之二学生没有到过丽江，对丽江比较陌生。 设计思路 1．本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。 2．利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。 3．在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 教学目标： 1、会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等 7 个字，掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。 2．朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 3．体会过渡句在文中承上启下的作用。 4．引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。 教学重点： 整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 教学难点： 体会过渡句在文中承上启下的作用。 教学方法与手段： 以多媒体为辅助手段，激发学生兴趣，引导自读自悟，从而感受丽江的神奇美丽。 课时安排：2课时 教学过程 设计说明 第一课时 一、导入 （一）展示交流搜集到的有关丽江的图片。 （二）调查班上有多少同学到过丽江。 （板书课题：走进丽江） （三）了解丽江，初步感知课文内容。 1．她以美丽的自然风光，多姿多彩的民俗风情，特有的历史文化，描绘了一幅活生生的“雪山绿地、小桥流水、纳西人家”的水彩画，她是一片神奇而美丽的土地-丽江。 2．自由读课文，（读准字音，读通句子） 思考：课文主要讲了什么内容？ 二、初读课文 （一）检查生字。（出示字卡） 开火车回答出偏旁、结构并组词。 （二）检查词语： 雄伟 城镇 下旬 百货 绵延 闪烁 昂然 （三）检查朗读。（指名读） （四）齐读课文。 思考：课文写了丽江的哪些景点？ 三、练习朗读 （一）边读边画出自己不懂的词句。 （二）小组内交流，试着解决不懂的词句、问题。 四、整体感知课文 （一）用你喜欢的方式读读课文。 （二）思考：丽江是个什么样的地方？ 五、总结全文，深化体会。 第二课时 一、创设情境，感知丽江 1、多媒体出示丽江图片，教师在音乐伴奏中激情导入。 同学们，在我们的家乡云南省西北部，距离我们约二百公里的地方，有一座高原水城，是中国历史文化名城，它就是有着东方威尼斯美称的云南丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。（板书课题：走进丽江） 2，齐读课题：走进丽江。 二、初读课文，印象丽江 1、快速浏览课文，走进丽江，看看丽江给你留下了怎样的印象？（要求读准确、读通顺，不理解的地