离骚教案人教版.doc

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 离骚教案人教版 离骚 屈 原 教案 A 教学目标 1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。 2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。 3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及与作者理想的关系。 4.背诵全诗。 教学重点和难点 教学重点 1. 赋与比的写法。 2. 屈原的精神与理想在诗中的体现。 教学难点 “香草美人”的意象体系。 教学方法 讲授法、诵读法。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。 二、作者简介 屈原，我国最早的大诗人。名平，字原，又自名正则，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。 三、关于楚辞 “楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”。 四、自读感知 1 教师备课系统──多媒体教案 1.解题 “离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。 2.掌握字音 修姱 謇謇 侘傺 溘死 揽茝 谣诼 方圜 攘诟 鸷鸟 延伫 芰荷 岌岌 杂糅 兰皋 可惩 谇 偭 忳 好修姱 3.字词梳理 修姱 ：修洁而美好。 羁： 喻指束缚、约束。 谇： 谏诤。 怨： 恨。 浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。 民心：人心。 溘： 突然。 忍尤：忍受强加的罪过；尤：这里作“罪过”讲。 反：文言文中多作“返”讲。 忳：忧闷。 岌岌：高耸的样子。 陆离：修长的样子。 4.难句翻译 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。 译：我只是崇尚美德而约束自己啊，早上进谏而晚上即遭贬黜。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 译：这也是我心向往的美德啊，纵然九死也不后悔。 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 译：宁愿突然死去，随水流而长逝啊，我也不肯做出世俗小人这种丑态。 进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 译：到朝廷做官而不被接纳，又遭受指责啊，就退隐了，重新整理我当初的衣服。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 译：裁剪荷叶做上衣啊，缀缝荷花花瓣做下装。 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 译：不了解我也罢了啊，只要我本心确实是美好的。 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 2 人教版新课标普通高中◎语文② 必修 译：再加高我高高的帽子啊，再加长我长长佩带。 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 译：世上的清芳和污浊杂糅在一起啊，唯独我明洁的品质还没有亏损。 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ 译：即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以挫败的吗？ 五、布置作业 熟读并背诵全诗。 第二课时 一、整体感知 《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。 二、把握结构 1．：述怀，