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诗歌鉴赏心得体会 　　古诗歌鉴赏题教学心得体会　　语文组李欣悦　　古诗歌鉴赏在语文高考试卷中占据7%的分值。它较之现代文阅读多一份历史文化背景，较之文言文阅读又多一份含蓄和言外之意。它的篇幅极短，分值又少，难度却是极大，也是众人的必争之地。普通班的考生在面对这一题目时时常觉得无从下手，甚至产生恐惧的心理，甚至于不愿意为诗歌鉴赏花费时间。我今年有幸参加了XX年的高考语文诗歌鉴赏题的阅卷工作，本次考察了李白的一首诗《金陵望汉江》，理解难度不是很大，第8、9两道试题学生平均得分分。现将改卷时候发现的问题和心得体会总结如下：　　一、学生答卷中出现的问题：　　1、常识性错误。如：“巨寇”：理解成倭寇。诗文中引用的任　　公子：误解为三国、六朝等时期的国家分裂、战争祸患、亡国之痛、国破家亡等。　　2、专业术语的堆砌，不理解的胡乱罗列。　　如：①推动情节发展，使情节更完整更全面；吸引读者，耐人寻味；还竟然出现“列数字”之类的字眼。　　②以景结情，卒章显志，借古讽今的误用。　　③“增加了文化的底蕴和历史厚重感”等凑字数的现象。　　3、对诗歌思想情感把握不准确。　　如：①对统治者昏庸的讥讽；对历史兴亡之感；　　②归隐田园，对祖国大好河山的喜爱之情；安贫乐道之精神；③洒脱豪放，超然物外；　　④对家乡故国的思念；　　⑤铲除国家的祸患，对和平生活的向往之情；　　⑥不愿与世俗同流合污洁身自好的品质；　　⑦感叹时光易逝等。　　4、组织答案时缺乏具体的分析。　　考察手法的使用，很多学生就停留在答出某种手法，但这是远远不够的，还应该答出这种手法在诗歌中是怎么体现的，要结合文本进行分析，还要点出运用这种手法的意义，做到有观点有分析。　　如：学生答案“运用典故使诗歌具有趣味性，而且能准确表达情感。”　　5、几个要点归纳的都是同一个意思，失去了分点作答的意义。　　如：学生答案“9、①运用典故，指出了现如今国家太平，自己亦如同当时的任公子，无须垂钓，自己无用武之地。②表达了自己郁郁不得志，欲施展才华，却无报国之门的愤懑之情。　　6、无视题干中“描写景象”的要求，而是离开文本，只答自己会答的内容。　　如：学生答案“8、①前四句描写了一幅兵荒马乱，各国纷争不断的惨象。　　9、①表达了作者对国家的衰败，抒发了昔盛今衰之情。②表达　　了对国家衰败的哀婉和惆怅之情。③表达了作者的孤寂、失意之情。”　　二、针对以上种种问题，我结合平时的诗歌教学工作，提出相应的几点心得建议：　　1、学生要读懂诗歌。　　学生多积累诗词，不能仅局限于考纲中必背篇目中的64篇，而应在各项不同题材的诗词中有选择的背诵熟记一些，增强鉴赏诗词的基本素养。　　2、学生应对诗歌中的专业术语，理论性知识要认准确，搞　　清楚，会应用。如“借景抒情”、“以景结情”、“卒章显志”、“升华主题”等，要有观点有分析。　　3、规范答诗歌鉴赏的模式，学生不是死记硬背答题步骤　　“三步法”，而是针对具体高考题的参考答案模式，认真揣摩领悟。　　4、书写时候，卷面清晰工整，合理分点作答。不要乱涂乱　　画，尤其要看清题号，答案书写在规定的答题区域里。　　5、对诗词格律结构等方面基础知识要多加理解和熟记。此　　次就出现考生把诗歌前四句误解为了一个句号是一句，分析了诗歌的前八句内容。　　6、建议学生平时多练字，多提笔写笔记写文章，由于手机　　打字的普及，导致学生提笔忘记的现象太严重，太可笑。如学生答案“描写了万里汉江胯沃中国，气势辉红。”　　希望我的这些心得建议对学生在诗歌鉴赏方面有一定的帮助。　　古典诗词心得体会　　古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。尤其是选编进我们小学语文教材中的优秀古诗，它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，它们或豪迈昂扬，或细腻清丽，或发人深思，给人们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。古诗在开发培养孩子们审美意识方面有着不可估量的作用。　　那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美；讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。迫于统考的压力，一个简单省事的办法出现了：一抄了事——照抄教学参考书上的诗句分析。老师的教流于程式化、孩子们的练也趋简单化，一切都是为了考试，一切围绕围绕考试，诗中的情感、美词佳句的体验过程被一句句抽象的答案所替代，以背诵代替理解，会背、能默写成为学习诗歌的单一目的。下面我谈谈自己在古诗审美教学中所做的一些尝试：　　一、反复吟诵，感受形象美。　　通过反复吟诵来体会文章的美感，以声带情、以形入情，是这一鉴赏方法的最大特点。宋代大家朱熹