论中学生创造力的培养研究学科教学（美术）专业毕业论文.docxVIP

是一个国家兴旺发达的不竭动力”。①这充分概括了我国在新的历史时期对人 是一个国家兴旺发达的不竭动力”。①这充分概括了我国在新的历史时期对人 才素质的基本要求，也为广大教育工作者指明了方向。由此可见，培养创造性 人才，已成为时代潮流，世界性趋势。 为了顺应这一潮流和趋势，培养出符合我国现代化建设需要的创造性人才， 笔者认为应从基础教育抓起，特别是要大力培养中学生的创造力。何以如此而 言呢?因为从可能性看，任何一个有智力的人都有创造潜力；但从现实性看， 并非任何一个有智力的人都能发挥出创造力，即并不具有现实的创造力。所以， 创造力是需要培养的。那么，什么是创造力呢?又怎样培养呢?这里所讲的创 造力是指个体或群体运用～切已知的信息，产生出某种新颖、独特、有社会或 个人价值的产品的能力。这种有价值的产品，可以是新观念、新思想、新方案、 新设计、新理论、新作品，也可以是新发明、新技术、新工艺、新建筑、新物 质产品等等。在培养中学生创造力方面，国内外学者已进行了大量的探索，并 取得了一些成功的经验。如美国布鲁纳的发现法、日本广岗藏亮的解决课题法、 法国费雷内的自治教学法、美国兰本达的探究研讨教学法、前苏联一些教育家 倡导的局部探求法和问题教学法、我国的自学辅导法等。这些方法的根本目的 就是要冲破旧的教学法的束缚，调动学生特别是中学生学习的积极性，培养他 们的自学能力和创造能力。笔者深受以上教育大家教育教学方法的启发，再加 上自身处在中学教育教学环境之中，深感培养中学生创造力的重要性，因而一 直在思考这个问题，并在教学实践中不断进行尝试，也总结了一些有益经验。 下面想就中学生创造力培养的重要性、原则、内容、途径和方法等进行一番研 究与探讨。 一、中学生创造力培养的重要性 1．培养创造力是实现现代教育目标的关键 现代教育是相对于传统教育而言的。它与传统教育的区别，表现在许多方 2 ⑧ ⑧ 硕士学生论文 ＼nSlER’S 1’lIESIS 面，就教育教学方法而言，主要区别在一个是“传授点金术”，一个是“送现 成的金子”。方法不同，培养出的人才就不同。现代教育的目标就是培养出符 合现代社会发展需要的人才。现代社会发展需要的人才应该是思维活跃，有个 性，有理想，善于丰富和更新自己的知识结构，迅速处理各种信息和勇于革新 创造的人。为了培养这样的人才，广大教育工作者必须改变原有的教学观念和 教学模式，采用现代的教学方法，以大胆的创新意识去面对全体学生，激发其 创造思维的火花，使每个学生在积极动脑、动口、动手中学会学习、学会创造、 学会合作、学会做人，培养学生敢于发表自己的见解、敢于向权威挑战的勇气。 邓小平说：“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”。②其目的就是要培养 出符合我国现代社会发展需要的大量人才。由此可见，我们要实现现代教育的 目标，就必须把培养人的创造力放在首位，倡导创造教育。创造教育对培养学 生的创造力有自己鲜明的立场，它认为教育是一个复杂的系统工程。创造型人 才的培养应从小开始，在基础教育阶段，着重激发学生的创造欲望；在中学阶 段要着重对于学生有创造性学习的心理品质的培养，要注意培养学生创造性解 决问题的能力，提供创造性学习的环境。培养学生的创造力，教师的责任重大。 教师应尽早摆脱传统的教授学习型的教学形式，开展创造性的教学。第斯多惠 指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教J)iliN教人发现真理。”发现真理就 是一种创造。布鲁纳在《教育过程》中，强调通过“发现法来达到培养创造力 的目的。”系统科学的教育哲学认为，对创造应从多方面、多层次、多水平上 去理解，不能以为只有科学家、发明家才能创造，每个人都有创造力，只是人 的创造能力有大小，所以创造力需要从小开始培养。学生在身心得到发展的同 时，创造力也应不断得到提高。缺乏创造性的教育，不但会扼杀学生的创造性、 带给学生不良影响，而且不能适应现代社会的需要。因此，在中学教育教学中 要始终把培养中学生的创造力作为目标，积极鼓励学生创造，哪怕是微小的创 造“火花”，也应及时予以肯定。 ⑧ ⑧ 硕士学位论文 ～1ASTER’S rIIESIS 2．培养中学生创造力是我国素质教育的基本要求 关于素质和素质教育，不同的学者有不同的解释。笔者认为，所谓素质就 是人在先天禀赋的基础上通过教育iJiI练、环境影响和社会实践活动发展而来的 相对稳定的人的主体性品质，是人的智力、身心、道德、意志、审美等方面的 系统整合，是人的综合品质。其灵魂是思想政治素质，其关键是认知水平、创 新精神和实践能力。所谓素质教育就是人们不断将外在的知识和能力进行“内 化”，以提高人的素质，适应和促进社会的发展。素质教育始终围绕提高人的 素质这个中心，以提高人的素质从而服务于社会为出发点和归宿，把人的素质 的提高程度作为教