高中地理课堂教学目标设计实例评析与建议-精选教育文档.pdfVIP

高中地理课堂教学目标设计实例评析与建议 新课程高中阶段学科教学目标可以分为模块教学目标、 单 元教学目标和课堂教学目标， 其中， 课堂教学目标是课堂教学活 动的起点和终点。 本文以选取的两节课的教学目标为实例， 并采 用两种不同的方式进行评析， 以从整节课的角度来思考课堂教学 目标设计与陈述的方式。 实例一： （来源于某出版社《普通高中地理课程标准实验教 科书 ?地理 1 （必修）教师教学手册》 2009 年 7 月第 3 版。） 1. 知识与技能： （1）了解地球内部圈层的划分、边界及特 征，地壳的组成元素及分布，地球的外部圈层结构。（ 2）掌握 地震波的传播规律和地球内部圈层划分的依据， 地壳厚薄的分布 规律，岩石圈与地壳的关系，地球外部各圈层之间的关系。 （3） 掌握地球各圈层与人类的密切关系。 2. 过程与方法： （1）通过阅读材料、图表，培养整理地理 信息的能力。 （2 ）通过绘图分析掌握地球内部与外部圈层结构， 训练读图用图能力， 培养地理思维能力， 空间想象能力和综合分 析加工地理信息的能力。（ 3）通过小组合作完成任务，培养合 作意识及语言表达、交流能力。 3. 情感态度与价值观： （1）通过本节的探究活动，激发探 究地理问题的兴趣和动机。培养科学的探索精神和辩证的思维 观、科学的认知态度和求真意识。（ 2）通过探究地球内、外部 结构及彼此间的关系， 认识事物是普遍联系的， 培养整体观念和 正确的全球意识， 进一步强化学生科学的人地观和可持续发展能 力。（ 3）通过观察图像资料，培养审美能力，陶冶审美情操及 热爱地球环境的情感。 【评析】 主要优点： 1. “三维目标”意识很浓， 并突出了“过程与方 法”和“情感态度与价值观”目标要求， 宏观上或形式上较好地 体现了新课程三维目标的理念。 2. “知识与技能”目标内容预设得比较全面、也比较具体， 并突出了知识内容之间及其与人类生产生活之间的关系， 基本符 合课程标准的要求。 主要不足： 1. 在“知识与技能”目标中， 使用的行为动词 都是“了解”和“掌握”。 这些动词在教学实施中将难以测量和 评价。此外，从课程标准的要求来看，这节课的重点是“说出地 球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，因此，有关地壳的具 体内容，最好放在“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”中 去学习。 2. “过程与方法”目标和“情感态度与价值观”目标设计 得过于形式化、 标签化或万能化。 如“过程与方法”目标中的第 （1）（3 ）条目标，缺少具体的学习任务或学习活动， 是一种“放 之各课皆标准”的万能目标。第（ 2 ）条目标虽然有具体的学习 任务 （绘图），但是， 以“掌握”作为行为动词不太合适， 此外， “通过……，培养……能力”等，都是一些“八股式”的套话， 并淡化了学生是学习的行为主体。 又如“情感态度与价值观”目 标中的第（ 1） （3）条目标，也