教案:高一语文必修三作文教学教案.doc

  1. 1、本文档共23页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
教案:高一语文必修三作文教学教案.doc

. PAGE PAGE 22 . —-可编辑修改,可打印—— 别找了你想要的都有! 精品教育资料 ——全册教案,,试卷,教学课件,教学设计等一站式服务—— 全力满足教学需求,真实规划教学环节 最新全面教学资源,打造完美教学模式 《多思善想 学习选取立论的角度》 教 案 【教学目标】 1、学习议论文的立论; 2、利用发散思维,多思多想,找寻立论角度。 【教学重点难点】 利用发散思维,多思善想,找寻立论角度。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 一、导入新课   一篇文章,立意的问题是多么重要。   古人云:文以意为先。 古人又云:无帅之兵,谓之乌合。所以,我们写议论文一定要先立意,选取议论的角度。   我们都知道,议论文有三要素:论点、论据、论证方法。而论点又至关重要,它是一篇文章的灵魂、统帅,任何一篇文章只有一个中心论点(当然,也可以有几个分论点)。论点应该鲜明、准确、概括,绝不可模棱两可,让人捉摸不定。今天我们来学习如何选取立论的角度。 二、立论的定义:   提问:首先,我们先要搞清楚什么是立论?请同学回答。   明确:针对客观事物或问题,直接提出自己的见解和主张,阐明其理由,表明自己的态度就是立论。 三、举例说明 以人物对《鸿门宴》中的项羽评价为例:   1、我们学过《鸿门宴》,知道项羽是个有争议性的人物。请同学们对他进行评价。   2、我们再来看看历史名人、作家如何评价项羽:(多媒体展示) (1)刘邦对项羽的评价:夫运筹帷帐之中,决胜千里之外,吾不如子房(即张良)。镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。 (2)司马迁对项羽的评价:自矜功伐,奋其私智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年遂亡其国,自死东城,尚不觉寤而不自责,过矣。乃引“天亡我,非战之罪也”,岂不谬哉!  (3)南宋女词人李清照(公元1084~约1151)所写的一首小诗《夏日绝句》来:生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。 (4)唐代诗人杜牧(803~852)《题乌江亭》:胜败兵家事不期,包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。 (5)毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉,他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王”。   总结:面对同一事件,不同时期,不同人物对项羽的评价也会有所不同。 四、课堂训练(多媒体展示)  1、假若,我们现在以“雪花、”为话题,你们有哪些立论的角度。   (请大家拿出纸笔,五分钟思考,每个人在纸张上写下三个论点。呆会儿请同学来回答。) 小结归纳:   主题一,赞美雪的洁白无暇、一尘不染,赞美雪温暖大地,滋润万物的奉献精神 主题二、鞭挞雪的虚伪懦弱以洁白的外衣掩饰世间 主题三、鞭挞雪的冷酷无情,所到之处雪压冰封、千山孤寂、万木萧条。 2、写出下列事物的两面性 A、虎 B、蚕 C、秋 D、春 小结 虎有勇猛的一面,所谓“虎虎有生气”,也有凶恶的一面,所谓“苛政猛于虎”。 蚕有其无私的一面,所谓“春蚕到死丝方尽”,也有其自我束缚的一面,所谓“作茧自缚”。 秋有人但见“秋天万里净,山暮澄江空”的明丽,有人但见“寂寞梧桐,深院锁清秋”的凄婉。 春有人高歌“春色满园关不住”,有人低吟“流水落花春去也” 五、小结:对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢? 1、一个事物或材料,至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度去审视; 2、多人或多物的材料,有几“人”或几“物”就有几个审视角度; 3、一事多“因”的材料,有几“因”,就有几个审视角度; 4、一个事件,针对不同的背景、写作目的,审视的角度就不同。 六、教师总结并引申 发散思维在写作中的应用: 1、从哪个角度?   ⑴、多向思维。尽可能多的方面来考虑同一问题,即发挥思维的活力,使思维不要局限于一种模式,一个方面。   ⑵、侧向思维。要求把自己研究领域与的领域交叉起来,从别的领域取得思想上的启发,用来解决本领域内的问题的思维方式。   ⑶、反向思维。从相反的方向来考虑问题的思维方式,   2、其中多向思维又有主体发散、客体发散之分: ⑴、主体发散:就作者本身而言,作者的能力、素养、修养、经历不同,认识的角度方法也各不相同,面对同一种题材,各自的感受和认识也会有所不同,如对于春天,有人说:“满园春色关不住,”也有人低吟:“流水落花春去也”。   ⑵、客体思维:我们对客体的思维方式往往是由浅入深、由表面现象到本质,如对

文档评论(0)

iuad + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档