高三文科数学的复习策略.pdfVIP

高三文科数学的复习方略 在高三各科复习中， “数学”已成为很多文科学生望 而生畏的学科．常听文科班同学感叹： “成也数学，败也 数学．”一方面文科班的同学大部分数学基础不扎实，对 数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；另一方面，大家 又对学好数学抱有美好的愿望，因为想上理想的大学， 数学考得太差是绝对不行的．如何在高考数学复习中提 高文科学生的数学水平，这是我们教师一直不懈追求的 目标．下面是一些具体的分析和做法． 一、文科学生在数学学习中存在的问题 1、不会用数学的眼光看待问题，运算能力差。在高 中文理分科的时候，大多数学生是因为数、理、化基础 较差而选读文科，加上缺乏理、化的思维方式，因此其 数学“悟性”较理科生弱，接受和消化新知识的速度慢， 反应也比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，缺 乏系统。感知事物时所获取的表象比较模糊和不稳定， 遇到问题时只看到些孤立的、零散的、无关紧要的材料， 关注不到他们的数学背景及数学意义，不善于发现问题 和提出问题，换言之，就是不会数学地思考问题．因此 在数学上经常反映为： “做不快、算不对、做不起” 。在 考试中，因为计算失误，算法不合理，时间不够，来不 及做完等因素的失分就占了三分之一以上。因此，培养 文科生的数学眼光及合理的估算、运算能力显得尤为重 要。 2 、受文科思维的影响，习惯于机械记忆。受文科学 1 习方式的负面影响，文科学生不自觉的加剧了数学学习 中的机械记忆，习惯于老师讲，自己记，复习背，导致 许多人数学学习能力急剧下降，心理压力增大，恶性循 环。因此，加强文科学生的理性思维训练应成为每堂课 的重点。综合起来就是数学感知能力差；数学概括能力、 抽象能力、空间想像能力不强；偏重形象思维，离开具 体内容就无法思考，难以把握事物间的内在联系，数学 推理能力、联想能力、转换能力薄弱。 二、文科学生的学习特点及心理学依据 1、文科生中女生所占的比例较大，对数学的学习缺 乏信心和毅力。多数女生学习数学比较注重基础，学习 较扎实，但解综合题的能力较差。上课认真记笔记，但 不一定能兼顾到听讲。注重条理化和规范化，喜欢模仿， 注重细节，但适应性和创新意识较差，依赖性较强，自 主学习能力较差，遇到不懂的，不愿意认真思索，喜欢 立刻就请教老师和同学，思维训练跟不上。女生性格较 为内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，连 续几次考得不理想，她们的自卑心理会越来越严重，害 怕数学，恐惧数学，对数学的学习缺乏信心和毅力。心 理学的研究表明，当学生的心理处于压抑、沮丧、失去 信心，甚至惧怕之中时，它将直接阻碍、削弱、甚至中 断智力的活动，破坏学习的动力，当然也就谈不上学习 的效率了。 2 、文科生中男生普遍数学基础薄弱， 学习习惯较差。 他们在高中分科的时候大多数的学生是因为成绩较差而 读文科的，学习的习惯较差，好动，不能静下心来学习， 2 注意力相当分散，上课不够专注，作业不够认真，更谈 不上有课外的延伸和拓展了，加上基础薄弱导致数学的 学习比女生还困难。但是，不可否认的是，男生善于理 性的逻辑思维，空间想像能力也比女生强，在数学学习 上具有优势。心理学的研究也表明：男生比女生独立性、 自主性强。虽然不重视基本概念，但重视数学的思想方 法和题目的分析思考过程，对问题的探求和策略充满好 奇。虽然不拘小节，但重视实质；男生外向，对分数和 名次看的不是太重，暂时的名次下降不会对他们产生太 大的心理压力。 作为学生，可根据自己的实际情况，敢于面对问题， 并积极采取办法解决问题，想方设法激发自己的学习欲 望，改掉不良的学习习惯。 三、复习策略 1、注重激励信心、树立学生成功的心态 （1）倾其师，信其道。文科学生最忌讳数学老师说 文科数学难教，也不愿意听这样的话“算了，这题太难， 理科生去做吧，你们文科生就算了吧” 。这会很大程度地 伤害学生的自尊心。他们会对这样的老师