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五年级下册数学期中考试质量分析 一、命题说明： 本册命题主要考查学生对基础知识的掌握和理解，以及用所学知识解决实际问题的能力。 二、考察内容： 本师大版五年级下册教材中一至四单元所学的内容。包括分数乘除法的意义、计算及用所学知识解决实际问题的能力；长方体、正方体的特征、单位的互化及表面积、体积的计算。 总人数 平均分 及格率 优秀率 ? 46 75.6 89.1 41.3 ? 三、检测结果： 从检测结果可以看出，及格率和优秀率有很大的提高，说明“两头”辅导工作做得比较落实。但从平均分看，没有明显的提高。今后在抓“两头”的同时，我更应该关注班级中的中等生，在课堂中都给他们发言的机会。 四、错题分析 1、一个小厨房的内部空间约12（? ）；一块黑板面积约4（? ）。 典型错误：立方分米?? 立方米 分析：主要是学生在填写单位时，没有好具体的十五进行比较。比如12立方分米，还不到1立方米，这样的厨房也太迷你了吧？第二个空格是没有认真审题，这里应该是填面积单位。 2、把1/9平均分成3份，求其中的 一份，就相当于求1/9的（? ）。 典型错误：没有明白题目的意思。 分析：这道题目是考查学生对分数除以整数除法意义的理解，除以一个数，就等于诚意一个数的倒数，就是求这个数的几分之几. 3、任意一个自然数乘3/4，积一定小于这个自然数。 典型错误：打对 分析：学生对自然数的范围不够明确，它应该包括0。可以让学生举特殊例子来判断这类题目。 4、小华第一天看了一本故事书的1/3，第二天看了剩下的1/2，其余的第三天看完，（? ） A、第一天看得多?? B、第二天看得多?? C三天看得同样多 典型错误：选B 分析：学生没有去分析两次的单位一变了，而是看到分数就进行比较。 策略：让学生认真读题，找出两句中的单位一。利用线段图来理清数量关系。 5、在圆圈里填上大于、小于、等于。 100乘8/15?? 2/5乘100 典型错误：小于 分析：学生通过计算，没有把结果化成可以比较的结果 对策：可以让学生通过计算；也可以把2/5化成6/15，再进行比较。 6、列式计算。 一个数的3/5是30，这个数的2/9是多少？ 典型错误：30乘2/5乘2/9 原因：没有理清数量关系。 对策；先引导学生进行分步计算，再列综合算式。 7、将22。5立方米的沙铺在面积为750平方米的操场上，可以铺几厘米厚？ 典型错误：1、没有注意单位，或不知道怎么换算。2、读不懂题目。 对策：引导学生认真审题，22。5立方米就是沙子的体积，750平方米就是操场的底面积，厚就是求高。通过计算后，再进行单位换算。 8、将一个长8米，宽6米，高4米的长方体锯成一个最大的正方体，这个正方体的体积是多少立方米？ 对策：用实物进行演示，让学生明白锯成一个最大的正方体，就是锯成一个以最短的边为棱长的正方体。 五、改进建议： 1、重视基础知识的落实，要求做到人人过关。 2、培养学生养成良好的审题习惯，对关键的句子进行分析。 3、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 4、关注中等生的学习，在课堂教学中多给他们机会。 ???? 五年级数学期中考试质量分析??????????????????????? 本次期中考试本班共参考30人，其中90分以上9人，80——89分有11人，70——79分5人，60----69分3人，60分以下的2人，平均分为83，合格率为100%，转化率为33%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。一 、学生掌握知识情况分析???? 本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的内容有方程，确定位置，公倍数和公因数，认识分数，找规律。试卷共有五个类型的题目，填空，，判断，选择，计算，解决问题。（一）、填空共16分，16道小题，涉及内容有用字母表示数，列方程，数对，数的整除，分数的性质，数字与信息，分数的意义，分数大小的比较，找规律，单位之间的换算。从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分平均为12分。失分最多的是7X+8X=（?? ）?? 10X-X=? （??? ） 和身份证上的7-14号码表示为（????? ）? ，第9 (?? )号码表示性别这两道题上，哟与教师教学中的疏忽，认为数字与信息是实践内容，可学可不学，所以导致学生不会答题。答得较好的有找规律的题和分数的意义。（二）、判断题共4分，全班有12丢分，，前三题几乎没有失去分的同学，最后一题属于老教材的内容，没有讲过，导致丢分。（三）、选择共10分5道小题，得分平均分为8.7分，设计了方程的解，求最大公因数，分数大小的比较的应用，最大公因数的实际应用，前四题几乎没有丢分，失分最多的是5题，将一张长24厘米、宽18厘米的长方形