可以知兴替-江苏苏州中学.PDFVIP

以 史 为 鉴 ，可以 知 兴 替 ——在校史心得交流会上的发言 ◇蔡大镛 一 《苏州中学校史（1949—— 1999）》“千呼万唤始出来”，丑媳妇终于见了公婆。从去年印 出到今天首发，整整耽搁了一年，个中原因有二。其一，本校史尚有许多不完善之处，需要 勘误。如，有错字、别字、漏字，有的人名写错。又如，史料有误，李政道院士表上填1952 届，按史料记载，1952 年东吴附中撤销，其高中部并入苏州中学；而李政道在1938 至1941 年就读于东吴附中初中部。四校交流，形成交流的雏形在1979 年，1983 年是形成交流机制 后的首次。还如，人名检索有遗漏，其中不乏各个阶段的知名人士；有的简历表述有误。本 想在表示深深歉意的同时做一份勘误表随书发下，但有识之士提醒，上述三方面失误肯定不 少，倒不如走群众路线，发下去收集修改意见。此议颇善，因此现在大家读到的是一套装帧 精良的未定稿，待来日，靠集体的力量，使它日臻完善。其二，想选择恰当的时机。本校史 是一部“正史”，洋洋洒洒百万字，可读性却差；正在编一本记述轶事为主的“逸史”，可读 性强，适宜师生保存。本想配套面世，可惜等不及了。 学 二 今年是改革开放卅周年。从回顾历史，总结经验的高度来审视本校史，那么，本校史的 中 编纂宗旨是显而易见的。若稍加浏览和梳理，本校史以下三个看点依稀可辨。 第一个看点：以怎样的架构还原历史。 州 本校史以发展为主线，以1978 年底“三中全会”为历史的转折点，将五十年校史分编为 上下两卷。上卷包括两个分册，每个分册有四个章节（或称板块）；下卷分五个分册，每个 分册有七个章节。 苏 就学校发展和教师命运而言，意图是用上卷来衬托下卷。感谢十一届三中全会开创了历 史新纪元：老教师把失去的时光追回来；中年骨干大显身手；而越来越多的青年教师以铸就 省 新生代名师为奋斗目标。广大教师在新的平台上创造辉煌。这样的架构方式是否合理——合 乎我校自身发展规律；是否科学——坚持科学发展观。 苏 第二个看点：写出“前人曾经的艰辛和开拓”（王少东序言中的话）。 本校史以浓笔记载了上世纪五十年代广大苏中教师在大变革、大转型时代的心路历程； 记录了六十年代广大苏中教师重视自身历练、投身“三大革命”的一桩桩、一件件往事。 江 有一个难点：如何描述苏中教师在十年动乱中走过的一段“苦难的历程”。本校史坚持历 史唯物主义，不回避那段历史对苏中教师造成的心灵的创伤，又不过分渲染这块被渐渐淡出 记忆的伤疤；而是突出对造成苏中这一文革“重灾区”原因的史料分析。在上卷，本校史以 乐观主义精神写出前人艰辛中的开拓。当时，尽管许多教师蒙受冤屈，心情压抑，但仍表现 出他们的信念，表现出他们热爱苏中的感情。他们上山下乡，他们学工学农，他们创办工厂， 他们坚守岗位上好文化课。在感伤中他们振奋精神，在随波逐流中他们洁身自好，在逆境中 他们相信光明，在艰辛中他们继续前进：他们始终没有透支对教育事业的忠诚。体现了广大 苏中教师的精神魅力。 第三个看点：从全方位、多角度解读苏中办学内涵这一恒久主题。 在下卷，本校史从赵振海到倪振民，跨越了改革和发展的五个阶段，诠释了苏中教育自 十一届三中全会以来二十多年的传承与发展，改革与创新，光荣与梦想。苏中人上下共识“硬 道理”，育人坚持“精品性”；实施现代化教育工程，成立“学术委员会”；先忧后乐，诚信 思勇，“让更多的人有更好的发展”；坚持特色办学，创造国际品牌。在世纪之交，在苏州市 推进两个“率先”的大背景下，苏中人审时度势，有所为有所不为，在传承中超越，在融合 中追求，智慧脱俗，以为国家储备精品人才为己任，融入世界教育大潮。 本校史和着新世纪的节拍，从前人艰辛和开拓的背影中感受当代人博弈和创造的步伐。 本校史后几个分册大都是在座各位的亲历，不容赘叙，其中的一针一线都缝入各位的创造性 劳动。 总之，三中全会扫阴霾，继往开来艳阳天；功过得失任凭说，校史华章添新篇。 三 无论是“正史”还是“逸史”，它都是苏中校史的积淀。有志于成