“细胞的能量通货———ATP”一节的教学设计.pdfVIP

·36 · 生物学教学2015 ( 40 ) 12 年 第 卷 第 期 —— ATP ” “ — 一节的教学设计 细胞的能量通货 浦 玲 ( 215143) 江苏省黄埭中学 苏州 “ ” ， ATP ， 、“ ” “ ” 摘 要 以 萤火虫发出荧光 为主线 串联与 相关的各个知识点 通过分析资料 实验探究 和 实验再探究 等手段来突破 ， 。 教学重难点 以此帮助学生对知识的深入理解和意义建构 关键词 ATP 能量通货 教学设计 1 教 。 ， 。 材分析 联翩 轻松吸引学生注意 激发学习热情 顺势提出 “ ———ATP ” : “ ” ? 细胞的能量通货 是人教版高中生物学 疑问 萤火虫发出 流萤之光 的生物学意义是什么 《 》 5 2 ， ATP ? ? 教材 分子与细胞 第 章第 节的内容 包括 的 仅仅是为了照明吗 萤火虫发光需要能量吗 所需的 、ATP ADP ， ATP ? ， 组成和结构 与 的相互转化 以及 的利 能量是由什么物质提供的 结合资料一的解读 引出 — 。 、 、 本节的学习对象 ——ATP 。 用三大部分 其与前面所学的糖类 脂肪 蛋白质等能 ， 1 : 源物质有密切联系 且有关知识在后续的学习中也将 资料 萤火虫尾部的发光细胞中含有荧光素和 ， 。 ， ， 。 ATP 。 多次涉及 所以十分重要 本节篇幅不大 内容简单 荧光素酶 荧光素接受 提供的能量后就被激活 ， “ATP ” ， 但相对枯燥 学生不易理解 是直接的能源物质 在荧光素酶的催化作用下 激活的荧光素与氧发生化 “ATP ”。 ， ， ， 。 和 是细胞的能量通货 在教学过程中 一方面 学反应 形成氧化荧光素 并发出荧光 ， 3． 2 “ 可通过创设情境来激发学生的学习兴趣 增强课堂的 实验分析 解疑释惑 提出疑问 主要的能源物 ; 、