农村留守儿童和农民工子女教育问题研究省课题结题鉴定材料汇编.doc

课题编号 XHX NO——农村留守儿童和农民工子女教育问题研究 三义永小学课题组 2014年4月7日 目 录 1.课题立项通知书…………………………………………1 2.课题申请、评审书………………………………………2 3.开题报告……………………………………………… 14 4.中期研究报告………………………………………… 18 5.课题研究工作报告…………………………………… 23 6.课题研究结题报告…………………………………… 28 调查报告……………………………………………… 32 留守儿童的心理问题及教育对策……………………… 39 浅析农村留守思想道德教育问题……………………… 46 如何利用“三结合”教育好留守儿童……………………51 留守儿童教育案例………………………………………54 留守儿童管理制度汇编………………………………… 64 7.课题结题申请书……………………………………… 69 8.课题结题鉴定证书…………………………………… 70 9.发表的论文、论著的复印件………………………… 75 10．研究课题的获奖论文证书复印件………………… 76 11．历次参加课题培训备案登记表…………………… 79 《农村留守儿童和农民工子女教育问题研究》课题研究 开题报告 三义永小学课题组 第 PAGE 68页 《农村留守儿童和农民工子女教育问题研究》 课题研究开题报告 Ⅰ、课题论证 一、对课题的理论价值和实践价值的论证 农村留守儿童是指农村流动人口（其中80%左右是农民工）在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。 （一）、根据国家留守儿童现状提出 据国务院《中国儿童发展纲要（2001~2010年）》实施情况显示，2005年中国流动人口约15亿人，18岁以下随父母流动的儿童2000万人，留守在农村的也有2000万人，这一数字约占全国农村儿童总数的8％。而在甘肃、河北、江苏等省开展的调查表明，留守儿童在农村学龄儿童中所占比例高达47.7％。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱。留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题，不仅影响到这些孩子自身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个重点和难点。怎样做好留守儿童的教育工作，让他们在关爱中健康快乐地成长，已经迫切地摆在了我们每一个教育工作者的面前。 （二）、根据地区留守儿童现状提出 为了有效地解决留守儿童教育问题，实施关爱行动，我们进行了一次全面的调查。我校服务范围为三义永乡学前和九年义务教育小学阶段儿童少年的教育。三义永乡位于承德市围场县。面积235.95平方千米，人口1.05万。而耕地面积只有1.1万亩，由于退耕还林政策，每人有效耕地面积不足1亩，人多地少的矛盾尤其突出。在我乡现有生产力和生产规模条件下，越来越多的学生（幼儿）家长涌入城市，而他们的孩子则留在农村成为留守儿童。作为承担全乡幼儿和儿童教育任务的我校，幼儿和儿童603人，留守儿童421人，约占全校学生的69.8%。调查中还发现：这些留守儿童有的留给爷爷奶奶管教；有的留给外公外婆教养；还有的寄养在姑姨叔伯及朋友家中。这些临时监护人只能保证孩子吃饱穿暖，至于孩子的学业辅导，心理健康教育根本就无法实施，情感教育则几乎出现了空白。所以“留守儿童”在“家”中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯；在学校的表现也不尽人意，主要表现为孤僻、胆小、不合群，没有良好的学习和生活习惯……。 学校是继家庭之后，未成年人重要的活动社区。学校是专门的教育机关，承担培养符合国家和社会需要的合格人才的任务。虽然学校也发现家长外出打工会对学生的学习及品行发展带来一定的影响，但是目前学校缺乏符合学校实际科学的留守儿童教育理念，教师在留守儿童教育上没有一定的理论支持，只是根据自身的管理水平来开展，学校在这方面也没有形成系统的管理措施。占全校学生69.8%的留守儿童是学校教育的主体，同时也成了我校服务质量提升的瓶颈。 综上所述，形成一个系统的学校留守儿童教育措施，找到一个解决留守儿童教育问题的可行性成果。无疑对提升农村小学服务质量，对社会主义新农村教育的改革和发展，具有重大的现实意义。 二、对课题所达目标和主要内容的论证 （一）、研究目标 1、农村留守儿童主要心理问题成因以及作为教育工作者如何帮助其矫正心态。 2、教师、家长如何帮助农村留守儿童建立稳定