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骨干教师自我研修总结 　　骨干教师自我研修总结　　时光如白驹过隙，转眼间，两个月的骨干教师自我研修已经接近尾声了。我庆幸能够成为骨干教师中的一员，因为在这段紧张的学习生活中，在如饥似渴的知识充电过程中，不但开阔了视野、增长了见识，而且提升了理论素养、转变了教学理念；既获得了视听的享受，又得到了精神的洗礼。　　每天都在紧张忙碌之中度过，夜深人静时，坐在电脑前，倾听专家的讲解、在线研讨交流、阅读教育教学书刊、完成自己的学习任务……虽然辛苦，但却乐在其中。每天用心地去解读最前沿的教学理念，在交流互动中取长补短，在自主研修中提升，抒发内心真实的感悟，认真总结自己的实践经验，感受着不断充实丰富自己的成长过程，享受着生命拔节的快乐。　　一、让学习成为专业成长的源头活水　　在“走进北师大”学习的过程中，真可谓是大开眼界，在学习先进的教学理念、成功的教学经验、科学的管理方法的同时，我也深切地感受到了自己与名校名师的差距，这差距源于自己的专业知识不够精深，源于知识视野不够开阔，源于教育理论功底不够深厚，而这些知识的积累只有靠读书学习来实现。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学习如同这源头活水，它会保持我们的专业成长之渠清澈无比。我想，学海无涯，艺无止境，教师要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵一样不断地吸收和纳取。我相信，在不断的学习过程中，我一定会不断成长。　　二、让反思成为专业成长的铺路基石　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话是孔子所提倡的一种读书方法。指的是一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，所谓“尽信书不如无书”；而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。这句话用在教师的专业成长上同样适用。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。反思是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。在这次培训中，培训组织者为我们提供了交流反思的平台，启发我们不要只做埋头苦干的老黄牛，要时常回头看看自己走过的路，及时总结自己的教学有哪些成功之处，还有那些需要改进的地方、如何改进，只有坚持长期反思，才能逐渐提升教学能力。　　“学无止境”，让我们借这次国培之机，开始我们的专业成长之旅，多学习，引入源头活水，勤思考，铺下坚实的基石，最终才有可能攀上成长的巅峰。　　XX年骨干教师个人研修总结　　赵晓云　　紧张而又忙碌的个人研修时间不知不觉间就过去了，将近半学期时间的个人研修，我的水平和能力有了提高，自信心也得到了增强，同时也让我感到了肩上的责任重大。现从以下几个方面进行总结：　　一、认真阅读数学方面的书籍，进一步扎牢自己数学的知识功底外，还阅读其它书籍，如《唐诗三百首》、《宋词》、《刘心武解读》、《以及上网阅读三易电子图书中的若干美文。通过阅读增加了自己知识的广度和深度，增长了自己的智慧和才能。通过学习，让我真切地感受到，教师要有渊博的学识，要有较高的文化品位，方能站得高看得远，处理问题才能高屋建瓴，你的课堂教学才不给别人留下轻飘飘的感觉，才有厚重感。　　二、探索教学规律，完善课堂教学艺术，努力形成自己的教学风格和特色。　　我不断探索教学规律，转变学生观、教师观、教材观，教学中始终贯彻“启发”式教学原则。，坚持收看网上的名师课堂教学实录，还向其他学校的名师学习，不断向本校的老师请教，博采众长，在自己的课堂教学中主导自主——合作——探究的学习方式。我的立足点是：关注每位学生，关注学生的思维过程，教师要以追问的形式促使学生的思维向深处发展，让学生的思维动起来，活起来。课堂上我也努力去实施了，但是还有很多不足之处，需要以后继续努力。　　三、做好常规教学工作、保证教育教学任务全面完成。　　在抓好课堂教学的同时，认真备课，仔细批改作业，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。真正做到了课前有准备、课后有反思。　　四、研修行动　　一是发挥自身的课程资源；二是把理论学习和教学实践紧密结合，要求自己上一节公开课，写一份体现新课程理念的教学设计。自觉做到掌握新课程的理念，实践新课程理念，推动新课改的进程；三是让自己在听课评课、分析教学设计活动中，寻找教学规律，提高教学实践能力，探求