思维导图小学科学复习课中的应用.ppt

思维导图在小学科学复习课中的应用研究 研 究 情 况 汇 报 邱家店镇北王庄小学 汇报人：李慧 研究情况汇报 课 题 研 究 的 具 体 做 法 1 2 3 陈 述 研 究 报 告 展 示 研 究 成 果 课题研究的步骤 第一阶段: 学习绘制导图 第二阶段: 绘图初试 第三阶段: 合作绘图 第四阶段：应用思维导图 第五阶段: 作品展示 第六阶段：在小学科学复习课中应用思维导图 课题研究具体方法 文献分析法 1 2 行动研究法 思维导图的有效教学模式，在复习课中的应用大致设计了三种情况： （1）在课上分组合作完成 （2）在黑板上共同合作完成 （3）课前独自完成 课题研究报告 内容要点 研究问题 研究背景和文献综述 研究程序 研究成果 内容分析 研究建议 核心概念 假设 意义 目的 技术路线 方法 对象 设计 课题研究的背景 在知识大爆炸的今天，素质教育的目标是希望学生能掌握良好的学习习惯和方法，能有效地进行学习，从而培养自主学习的能力。 1 2 我们常用的复习方法，不能提高孩子的学习积极性，同时会失去学习科学兴趣。并且在学生回顾知识时，许多知识是零散的，没有形成整体的复习体系。我们应科学利用思维导图---这种综合运用文字、符号、图片、色彩等的图形思维工具，为孩子提供一种新的复习方法。 课 题 研 究 目 标 利用思维导图提高学生的学习兴趣；使学生建立良好的认知结构，找到知识之间的联系。 借助思维导图培养学生的思维能力；使学生加深对知识的记忆；让学生学会合作交流；对学生的科学学习有促进作用 1 2 1、结合校情，探索思维导图在我校科学复习课中的应用研究。 2、根据学生实际，探究在科学复习课中应用思维导图的有效模式。 3、让用思维导图进行复习成为学生的一种复习方法，提高学生的学习兴趣，提高孩子的复习效率，加强对知识的记忆、理解、应用。 课 题 研 究 内 容 课 题 研 究 程 序 研究设计—研究对象—研究方法 研 究 设 计 本着教学的有效性原则，在此次课题研究中，我既关注学生对思维导图的理解，又关注学生对思维导图的利用。为此，在课题进行之前，我首先进行绘制思维导图的培训工作，“工欲善其事，必先利其器”，学生理解了思维导图，会画后，我们才能进一步组织教学。先是欣赏教师制作的思维导图，教给学生明确绘制思维导图的要点；再就是小组合作绘制思维导图；最后个人绘制。思维导图绘制完后集中进行展示优秀作品，这是学习制作，而后就是对思维导图的应用。 研 究 设 计 展示成品，讲授绘制要点 小组合作，绘图初试 利用导图，进行复习 绘图培训 （1）认识思维导图。认为每一种进入大脑的资料，都可以成为一个中心主题，并由这些中心主题向外发散出成千上万的“次主题”，而每一个“次主题”又可以成为另一个中心主题，由这一辐射性的思维网络，逐步建立起一个有序的图，即“思维导图”。通过孩子们熟知的水果，绘制的思维导图来感知思维导图。 绘图培训 （1）认识思维导图。认为每一种进入大脑的资料，都可以成为一个中心主题，并由这些中心主题向外发散出成千上万的“次主题”，而每一个“次主题”又可以成为另一个中心主题，由这一辐射性的思维网络，逐步建立起一个有序的图，即“思维导图”。通过孩子们熟知的水果，绘制的思维导图来感知思维导图。 （2）利用教师绘制的思维导图，进行解释。选择孩子学习的知识来绘制思维导图，并结合本单元的复习课进行解释，让孩子感觉到思维导图不遥远，接地气。 绘图培训 （2）利用教师绘制的思维导图，进行解释。选择孩子学习的知识来绘制思维导图，并结合本单元的复习课进行解释，让孩子感觉到思维导图不遥远，接地气。 小组合作，绘图初试 （3）绘图初试。复习主题单元，找到知识点之间的联系，小组合作绘制思维导图。 （4）合作绘制。学生自主复习单元主题，自主绘制思维导图，并进行交流、讨论，师生共同点评，而后完善导图。 利用导图，进行复习 （1）在课上分组合作完成 教