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高中语文手法总结 　　庆云第一中学课堂导学案　　年级：高二学科：语文编号：小说日期：XX年5月26日　　小说阅读之表现手法类题型　　一、学习目标　　1、学习表达方式、表现手法、修辞手法、结构安排、语言技巧等表现手法。2、学会运用各种表现手法。二、第一次先学后教　　1.自学指导：阅读以下理论。3分钟后提问。2.理论常识　　艺术技巧的内容很广泛，包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构安排、语言技巧等。※表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。记叙方式　　1、顺叙：按时间、空间或内在逻辑顺序来写。作用是使记叙有头有尾，脉络分明，层次清晰。2、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺叙叙述下去。作用是造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。　　3、插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。　　4、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文内容作某些交代。作用是文章结构完整；使得文章留下了悬念，能够吸引读者；使得行文富于变化，故事情节波浪起伏；有助于更好地表达主题。　　5、平叙：指叙述两件或多件同时发生的事。作用是头绪清楚，照应得体。记叙人称　　1、第一人称：可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第一人称属于有限视角，受时空的限制性很强。　　2、第二人称：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。　　3、第三人称：直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更灵活自由；作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容；拉开叙述者与故事之间的距离，更具客观性。第三人称属于全能视角，不受时空的限制。　　描写手法　　1、正面描写：动静描写，虚实描写，细节描写，白描，细描，色彩渲染描写，观察角度变化描写，对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。　　2、侧面描写：对比、衬托、渲染、烘托。　　1　　3、环境描写：自然环境描写、社会环境描写　　4、场面描写：在特定的时间和环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写。主要体现在人与人之间相互发生关系而构成的人物活动的“动态”描写上，同时也表现在作为人物活动背景的特定环境渲染上。通过场面中环境和人物活动的描写，来渲染气氛，刻画人物思想性格。场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。场面描写是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。场面描写的几种作用：塑造人物，表现主题。渲染气氛，烘托事物。明示或者暗点主题。　　5、细节描写：有环境细节、语言细节、动作细节、心理细节、神态细节、外貌细节等。　　基本作用：绘制场景、勾勒环境、营造意境、渲染氛围、烘托气氛、奠定基调，埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、对比衬托、推动情节，刻画人物、深化主题。　　例题1：董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？　　参考答案：反映了董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫。※表现手法　　象征、衬托、对比、悬念、照应、突转、伏笔、倒叙、抑扬、铺垫、渲染、烘托、巧合、联想、想像、以小见大等。　　※修辞手法　　比喻、比拟、设问、反问、对偶、借代、夸张、排比、反复。　　※结构安排　　结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。首句点题、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、详略得当、以小见大、层层深入、过渡、照应、伏笔、铺垫、总领全文、领起下文、总结上文、承上启下、画龙点睛、深化主题、升华主题等。　　※语言技巧　　1、语言是否准确、简练、生动、形象、传神等。2、具有怎样独特的语言风格。3、运用了什么独特的修辞手法。4、句式选用：长句、短句；整句、散句；排比句、设问句、反问句。　　例题1：【XX年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》】对小说中画线①处的人物语言进行赏析。“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”　　参考答案：运用了夸张、比拟的手法；生动形象地写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。　　四、当堂训练　　阅读下面的文字，完成1～4题。　　我是爸爸，再见　　弧笑弦　　我爸不好了。　　孙姐来电话时美国这里还是白天，可我觉得天一下就黑了。我匆匆忙忙往国内赶，可还是晚了，死神带上我爸永久地离开了这个世界。　　我们父子不和，详情我不愿再提。总之