二年级下雨公开课教案.docVIP

PAGE PAGE 5 18.雷雨 教学目标：1：会认四个生字，会写12个生字。 2：默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。 教学准备：课件 教学方法：讲授法、朗读法 第一课时 一：激情导入 师：同学们，今天老师又给大家带来了一个有趣的谜语，请孩子们认真听，仔细思考，知道谜底的孩子举手告诉老师。请听“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”打一自然现象。我暂时不公布答案，给你听听他的声音，他的声音十分吓人，你一定要小心。（雷雨。）同学们真聪明！这节课我们一起来学习课文18.《雷雨》。 （师板书：18 雷雨） 师：孩子们，请你用好听的声音读一读课题。 师：在学习课文之前，生字宝宝想要和大家先见面交个朋友，你愿意吗？(请生领读，齐读，男女读，开火车读，去拼音读。) 识字小游戏（青蛙跳伞、摘星星） A:现在生字宝宝想带着同学们去玩儿一个刺激的游戏——高空跳伞，愿意和他们玩儿游戏的孩子请你举手。 B;看来单独的生字根本难不倒我们的孩子，接下来，这个摘星星的游戏可全是我们的词语宝宝了，你敢和他们玩儿吗？ C:孩子们很厉害，再加大难度，你能读一读这些有生字宝宝的句子吗？ D:真好，老师很欣慰，你们一个比一个厉害，现在请你跟着老师齐读课文。 二、朗读感悟 师：真不错，现在老师有一个问题，请你找一找课文中哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段又是写雷雨后的景象？ 答：这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。 三、认生字 四、写字 四个虫字旁的字：虹、蜘、蛛、蝉 五、作业 读课文，认生字 第二课时 导入新课 师：上节课，我们学习了《雷雨》一课的生字词，谁来当小老师带着大家读。 师：我们还知道了课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。（指板书） 1、 雷雨前 （1）师：雷雨前是一番什么样的景象呢。自由读1-3自然段，思考：雷雨前写了哪些自然景象？划出有关的句子读读。 （2）师：a.“压”的动作，会做吗？ b.（出示乌云图）满天的乌云，黑沉沉的，向你直压下来，这给你一个什么感觉？（压得我透不过气来）那你们自己读一读，看看能不能把这种感觉读出来？ 指名读。教师范读，挑战读。 “黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。 c.师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，心里觉得怎样？（害怕）让我们带着这害怕的感觉再来读读。 （一）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们和老师都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。 （二）师读： “树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）你感觉到什么？为什么叶子不动？蝉不叫？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）范读，齐读。 师：雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？ （3）师：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 怎样是“乱摆”？做动作。你们见过风吹树枝乱摆的情况吗？害怕吗？ （“忽然”表现了天气的变化快，“乱摆”说明是一场狂风；） （4）师： 你看蜘蛛也害怕了。“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 师：你觉得哪个词用的最好，为什么？（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕） 出示：蜘蛛从网上（ ）地垂下来，好像在说：“ ” （5）师：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（课件播放下雨的声音）听什么声音？ （两个“越来越”写出闪电，雷声在不断加剧）（句式训练，出示句子） 师：　谁能学着课文里的样子用“_____越来越______”说句子。（充分说） 师：过渡：同学们说得越来越好了。为自己的进步鼓鼓掌吧。 师：雷雨前的空气真闷呀！（板：闷）一场大雨就要下来了，让我们一起把这种感觉读出来吧。 （四）感受4-6雷雨中的情景。 师：1．雷雨来了，你们看（出示幻灯片:雷雨中）你看到什么，听到什么？ 出示：学习活动二： 选择自己喜欢的方式读描写雷雨中景色的段落。 用 圈出描写雷雨中景象的词。 雷雨中的景象有哪些特点？你是从哪些词语体会出来的，用 画出这些词。 师：2．雨下得真大。 　想读读第四自然段。让大家好像看到了这么大的雨？ 　告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）说明什么？（雨大、还很急）谁再来读？ 出示填空题：这雨下得可真大呀！这雨就像支支利剑（ ）地面，就像断了线的珠子（ ）地面，就像一脸盆的水（