一年级数学下册-找规律-一-的教学案例-贾玉平.pdfVIP

案例名称： 找规律（一） 所属课程：人教版一年级数学下册 授课课时： 1 工作单位：邢台市桥西区行知小学 设计人： 贾玉平 联系电话： 一年级数学下册《找规律（一）》的教学案例 一、教学内容： 一年级数学下册《找规律（一）》 二、教学内容分析： 本节课是小学数学人教版义务教育课程标准教科书一年级下册第七章第 1 节的内容。《找规律》在教材中作为一个独立的单元，是“数与代数”领域中的 主要内容。第一节课的“找规律”，以形象的图形排列规律、颜色交替规律和数 形结合排列的规律为重点和难点，从直观图形的排列规律到图形、图形和颜色相 结合的排列规律慢慢过渡到抽象数形结合的排列规律，具有非常的重要作用，为 下一节数列排列规律做铺垫。如果这节课没有把握好，那么学生对后面的学习会 很困难。 三、学生情况分析： 由于学生在幼儿阶段接受过”找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生 对于学习“简单的图形和颜色排列规律”这部分内容时比较容易，学生易接受。 但在学习“数形的排列规律”时，由于数的抽象和枯燥性再加上一年级学生容易 好动、注意力不集中，表达不完整，学生学起来较困难。因此，为提学生学习兴 趣，在教学中，融入了学生熟悉和喜欢的简单的图形和图。 四、教学重难点： 重点：通过有规律的图形和颜色的学习，能够使学生自己探索发现规律。 难点：探究数的规律、用完整的语言来描述发现的规律和创造规律。 五、教学准备： 课件，投影仪，水彩笔，学具盒，图形纸 六、教学目标设计： 1、知识与技能:让学生通过观察、猜测、欣赏、操作、合作交流等活动，发 现一些简单的排列规律，会根据一定的规律找出下一个物体。 2、过程与方法：通过让学生自主探究、动手涂一涂和摆一摆，培养学生的 动手操作能力和创新意识。 3、情感态度与价值观：通过熟悉的生活实例来让学生学习，不仅使学生深 刻地体会到数学与生活的紧密相联，而且意识到数学在生活中的价值。感受有规 律的事物美，从而发现美的情感。 七、教学过程与教学资源设计： （ 一）在生活中发现和观察规律 1、师：小朋友们，今天老师带来了一个魔术宝盒，我想变一些礼物送给你 们，老师来变，你们来猜，猜猜看老师接下来会变出什么？请你仔细看喽。 （教学意图：根据一年级学生好动、注意力容易分散的年龄 特点，通过游戏的方式很快地将学生引入课堂教学中，使学生进 入学习状态） 老师出示准备好的：“一朵红花一朵绿花，一朵红花一朵绿花，一朵红花一 朵绿花”边出示边让学生猜，下一朵会是什么颜色的花？ 2、师（把花展示到黑板上）：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋 友猜错了，可是后来小朋友们越猜越准。我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？ 生：它们是一朵红花一朵绿花，一朵红花一朵绿花，一朵红花一朵绿花的， 生边说师边画虚线圈。 3、师：你说得真棒，你们都是这样想的吗？（是）像这样一朵红一朵绿， 一朵红一朵绿排列着叫有规律的排列（边说边板书规律）。请小朋友和我一起读 一遍。今天我们就来学习找规律。 （出示课题：找规律（一）） 4、师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节） （1）过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看 他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（出示图片） （教学意图：以熟悉的生活情境为例，提高学生的学习兴趣。） 生：它们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。 师：那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律 吗？ （生试着来说） （2）我们先来看彩旗的排列规律，出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现， 最后一面没有颜色）红黄红黄红黄 认真观察彩旗的排列有什么排列规律？ 生：红黄红黄红黄 师：说的真好！彩旗的排列规律是按红黄为一组重复排列的（边说课件边演 示将红黄圈在一起）。谁来说一下？ 生1、生2来说。 师：说的不错。下面请同学们同桌两个人互相说说，看哪组