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翻译下列句子 。 直译法 1、其下平旷，有泉侧出。 它（褒禅山）的下面很平旷，有泉水从侧边流出。 意译法 2、臣生当陨首，死当结草。 我活着就应该毁掉自己的头，死了就应该把草打结。 我活着就应该（为君王）肝脑涂地，死了也应结草报恩。 直译法 高三语文专题复习之文言文 河源田家炳实验中学 高三语文备课组 朱康宁 一、考点阐释 　　 “理解与翻译文中的句子”，意思是说首先要理解和读懂整篇文章，然后才能通过比较和分析，搞清句与句之间的联系，明确句子在文中的含义，予以正确的翻译。 近年来，广东高考越来越重视文言文句子翻译，从2013年高考开始，文言文翻译的考查分值为7分。 二、文言文翻译的标准 就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增加。 信： 达： 雅： 就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。 就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动。（较高的要求） 判断下列语句的翻译是否正确？ 1、项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。《鸿门宴》 译成：项伯是项羽的叔父，和留侯张良要好。 2、以相如功大，拜上卿。 《廉颇蔺相如列传》 译成：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。 素：平素，向来 以：连词，因为 拜：授予官职 ∧ 三、文言文翻译的总原则 字字落实， 直译为主， 意译为辅。 四、文言文翻译方法六字诀 即是对译法，就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。 译文： / / / / / / / / / 疑难问题 老师， （是） 用来 的。 传授 道理 教授 学业 解答 如：师者，所以传道授业解惑也。 1、商君佐之。 《过秦论》 译文：商鞅辅佐（或帮助、辅助）他。 2、王戎七岁，尝与诸小儿游。《世说新语·雅量》 译文：王戎七岁（的时候），曾经和小朋友们一道游玩（或者玩耍）。 练习 　　 凡是古今意义相同的词，以及专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等都可以保留下来，不必变动。 　　如：令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于 顷襄王，顷襄王怒而迁之。（司马迁《屈原列传》） 　　译文：令尹子兰听说屈原憎恨他，非常愤怒，终于指使上官大夫在顷襄王的面前诋毁屈原，顷襄王很恼火，（于是）把他放逐了。 练习 1、永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。《兰亭集序》 译文：永和九年，(也就是)在 癸丑年，晚春的开初，(我们)在会稽山阴县的兰亭聚会。 2、孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业, 因遗策。《过秦论》 译文：秦孝公已经去世，惠文王、武王、昭襄王等承受了祖上的事业，沿袭了遗留下的政策。 　　 即是替换。有些词在古文里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。 　 如：阡陌交通，鸡犬相闻。 《桃花源记》　 译文：田间小路交错相通，（村落间能相互）听到鸡鸣与狗叫的声音。 　 练习 1、率妻子邑人来此绝境。《桃花源记》  2、相如前进缶。《廉颇蔺相如列传》 　　 译文：带领妻子和子女以及乡里人来到这与世隔绝的地方。  译文：蔺相如上前进献缶。 即是补充，古文中省略现象比较突出，为了完满地表达文章内容，翻译时应补出原文省略而现代汉语又不能省略的某些词句。如：主语、谓语、宾语、介词等。 　如：于是秦王不怿，为一击缶。《廉颇蔺相如列传》 　译文：于是秦王很不高兴，为（赵王）敲了一下瓦缶。 　分析：“为”的后面省略了介词宾语“之（赵王）” 练习 1、竖子，不足与谋。《鸿门宴》 译文：（这）小子，不值得和（他）共谋天下。 2、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。《桃花源记》 译文： （桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答他。 文言文中有些虚词没有实在意义，或为语气助词，或表示停顿，或是凑足音节，或起连接作用，在翻译时就可以删去，而不必硬译。 　　 如：师道之不传也久矣。（韩愈《师说》） 　　译文：从师学习的风气失传已经很久了。 　　 练习 1、一夫不耕,或受之饥。一女不织,或受之寒。《汉书·食货志》 译文：一个农夫不种地，就有人遭受饥饿；一个农妇不织布，就有人遭受寒冷。 2、夫战