数学与应用数学专业规范(定稿).docVIP

PAGE PAGE 13 2.2　数学与应用数学专业规范 一、本专业教育的历史、现状及发展方向 1.本专业的历史沿革与概况 中国数学在古代有着辉煌的成就。从商周时期到宋元年代，逐步形成，不断发展，并于13世纪达到高峰，其中一些成就在当时处于世界上领先地位。但到了明清时期，我国数学的发展相对停滞。而在欧洲，经过文艺复兴与工业革命，数学得到了飞速的发展，其中微积分的诞生就是一个重要的标志。 19世纪末期，西方近代数学理论开始较系统地传入我国。1862年清政府设立了同文馆，内设有天文算学馆。在1898年成立了京师大学堂，同文馆并入京师大学堂，而其中的天文算学馆，成为大学堂的“算学门”。京师大学堂算学门于1913年正式招生，成为我国的第一个大学数学系。 辛亥革命以后，我国成立了许多新式大学，其中都有数学系。20世纪30年代，我国自己的数学研究群体开始形成，成立了学术团体，创办了学术杂志。到40年代就出现了一些杰出的数学家，其中陈省身、华罗庚、苏步青、许宝騄等以其重大贡献而享誉世界。 1949年新中国的成立，为我国科学技术的发展奠定了基础。从20世纪50年代初开始，我国派出大批留学生去原苏联和东欧国家学习。这批学者回国后为我国数学科学的进一步发展发挥了重要作用。1952年，在全国范围内进行了高等学校的院系调整。设立了综合性大学13所、高等师范院校33所，其中的每所高校均有数学系，专门培养数学专业人才。这对我国高等学校数学学科专业人才的培养产生了长久的影响。 从1977年开始，我国的数学专业人才培养又一次出现了生机。我国数学科学和数学教育从十年浩劫的破坏中逐渐恢复，并进一步发展繁荣。改革开放后，那种只在综合性大学和师范院校开设数学系的局面被突破，大量的工科院校成立了数学系或应用数学系。这使我国高等学校数学学科专业的发展进入了一个新的时期。 从20世纪80年代末至90年代中期，社会公众对基础学科特别是对数学学科的认识不足，致使我国数学系和应用数学系的招生与就业一度普遍出现困难。1990年的“兰州会议”（全国高等理科教育工作会议），提出了建设“规模适宜，布局合理，结构优化，加强基础，重视应用，分流培养”的理科教育体系。在具体政策上，“兰州会议”指出，多数高校的理科专业要向应用性理科发展；同时要在有条件的高校设立“国家理科基地”。“兰州会议”后，教育部成立了第一届高校理科数学教学指导委员会，作为参谋机构。并分四批共设立了13个“数学基地”（后来浙江大学并校，浙大与杭州大学的“数学基地”合二为一，故全国现有12个“数学基地”）。1995年以后，我国数学学科专业的招生与就业困难大大缓解，而且形势越来越好。 1998年，在教育部的领导下，调整了数学学科专业的数量与名称，将原来的七个专业合并为两个专业，即数学与应用数学专业 、信息与计算科学专业，原统计学部分与经济类的统计学合一形成统计学类的统计学专业，从而为进一步淡化专业、拓宽培养口径奠定了基础。 “数学与应用数学专业”涵盖或涉及了基础数学、应用数学、数学教育、数学史、概率论、运筹学和控制论七个主干学科，其中“基础数学”的历史最久远，从京师大学堂1913年成立我国的第一个数学系起，就开始有这个专业方向，直至今日。“应用数学”专业方向，在1958年大跃进中开始在许多高校中萌芽，文化大革命后逐渐普遍开设。“数学教育”专业方向，20世纪50年代在不少师范院校的数学系中就有其前身“教材教法”专业方向，1987年以后，全国师范院校都有了这一方向。“数学史”专业方向，是文化大革命后首先在北京师范大学、内蒙古师范学院等师范院校中陆续开设的，之后又有少数综合高校开设这一方向。“概率论”专业方向，1949年以前在北京大学数学系中就设置了这个专业方向，以后逐步有了较大的发展。“运筹学与控制论”专业方向，在1957年左右开始在许多高校中萌芽，但是开设的学校并不多。少数高校在该专业方向有较强的师资力量。从主干学科的教学内容来看，基础数学主要包括分析，代数和几何拓扑三个方向的基础课和专业课，这些课程是整个数学的基础；应用数学主要是运用数学理论和数学方法对一些具体的实际问题建立数学模型，并通过分析和计算等数学手段研究和讨论这些模型，最终达到解决原问题的目的。应用数学中所考虑的实际问题涉及到自然科学，社会科学，金融，经济和工程等许多领域。数学教育应当属于教育学的范畴，该方向主要包括数学教育方法，特别是教材教法的基础课程；数学史如果按年代划分，它主要包括古代数学史和近代数学史。应当说，作为数学专业的学生，了解历史上一些重大、重要的数学思想的产生，以及数学理论、数学方法的创立是十分有益的；概率论主要是研究偶然现象规律性的学科，本专业的学生一般都要必修该方向的一门专业基础课；运筹学是运用数学的理论和方法研究和解决现代管理科学中的理