《荷叶圆圆》第二时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 《荷叶圆圆》第二课时教学设计 教学目标： 1、复习巩固生字词。 2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、会写“朵、机”两个生字。 4、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：有感情地朗读课文。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、观看荷叶图片，引出课题。 师：“孩子们，看到这幅图片，你想到了哪篇课文？” 生：“《荷叶圆圆》。” 师：“今天，让我们继续学习这篇课文！” 2、板书课题，齐读课题。 3、复习巩固生字。 师：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件，孩子们齐读） 生：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗?”(出示“读一读”) 二、初读课文，感知课文内容 1、全班齐读，检查回家读书的情况。 师：“昨天老师布置了回家读书的作业，孩子们做的怎样呀？现在，让老师来考验一下大家。请孩子们齐读课文，要求，读准字音，读通句子。” 师：“孩子们读的真棒，可见，回家都是认真完成了韦老师布置的作业了。可是有几个生字的发音如果能够再改进一下，那就更完美了。”（老师相机对孩子们读的不标准的字音进行纠正） 2、引导孩子们标出自然段，并要求他们用完整的话回答。 3、学习第一自然段。 ①全班齐读第一自然段； ②读后思考：读了第一自然段，你知道了什么？ ③和同学们一起分享，交流。 4、归纳文中讲述了几个小伙伴和荷叶姑娘的故事。 师：“全班自由朗读课文，思考：文中讲了几个小伙伴和荷叶姑娘的故事？” 生：“有小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。” 师：“我们把小伙伴请出来吧！”（师贴出示课件：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼） 三、品味朗读，体会感悟 1、学习第二自然段。 师：“现在，让我们请出第一个小伙伴，它是谁呢？” 生：“小水珠！” 师：“我们全班一起读一读小水珠和荷叶姑娘的故事。” 师：“小水珠把荷叶当做了它的什么东西？看谁最聪明，一下子就找出来了！” 生：“摇篮。” 师：“哪句话，请一起读出来。” 生读。 师：“小水珠在荷叶上做了些什么？找到文中的句子，告诉老师。” 生答。 师“有两个表示动作的词语，现在请孩子们看着你的语文书，找到之后用点点标示出来。” 师公布答案，为“躺 眨着”。 师：那现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左边，晃到右边？那是一种什么感觉？（生：舒服，安逸）。” 2、学习第三自然段 师：“接下来，我们来看看第二个小伙伴，它就是我们可爱的小蜻蜓！” 师：“喜欢小蜻蜓的孩子举手，好，那我们站起来，一起读一读这个自然段。”（读完后，请其他孩子拍手表扬勇敢朗读的同学。） 师：孩子们读得真不错，现在韦老师来挑战一下男同学，看看男同学能不能读得美美的。 师：“小蜻蜓把荷叶当做了它的什么？（停机坪） 师：“停机坪什么样子的？”（出示停机坪的照片）“停机坪是停放什么的？可是，小蜻蜓是飞机么？小蜻蜓为什么把荷叶当做停机坪呢？（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平的，就像一个停机坪。） 师：“好吧，那我们像小蜻蜓一下，一起来美美地读一读。 3、学习第四自然段。 师：“小青蛙着急了，我们快点把它请出来吧！这次我来挑战一下女孩子读，看她们读的怎样？ 师：有没有哪位同学挑战一下女同学，觉得比她们读的还要棒的？ 师：小青蛙把荷叶当做了什么？（歌台）它在歌台上干了什么？ 师：“放声歌唱是什么意思？放声还可以换做哪些词语？”（尽情、大声）“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”（可做动作读） 4、学习第五自然段。 ?师：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？ ” （指名读） 师：“小鱼儿把荷叶当做了什么？小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？” 师：“小鱼儿玩得高兴吗？从哪个词语可以看出？”（笑嘻嘻） 师：“谁能笑嘻嘻的读一读？” （指名读） 5、全班齐读2——5自然段。 6、师：“在这美丽的池塘里，清清的河水，绿绿的荷叶，小动物们都把他当做自己的家，你们喜欢这美丽的荷塘和小动物们吗？你们舍得破坏这么美丽的风景吗？那你说说，我们应该怎样做？” 指导书写 指导书写朵、机二字。 读字音； 观字形，两个字分别是什么结构； 注间架，找出关键笔画； 书空笔顺； 端坐姿，写字。 板书设计： 14 荷叶圆圆 荷 小水珠 摇篮 躺 叶 小蜻蜓 停机坪 立 圆 小青蛙 歌台 蹲 圆 小鱼儿