课堂教学竞赛评分标准.docVIP

附件 1： 安徽国防科技职业学院青年教师课堂教学竞赛评分标准 参赛者： 评 价 指 标 体 系 等 级 评 分 标 准 得分 项 目 分值 内 容 A B C 教 案 准 备 5 教案撰写内容正确，符合教学大纲要求和教学基本要求；教学进程记录能反映出教学内容组织，总体安排合理。 教案符合规范和要求，教学进程记录与教学内容一致 （ 5 分） 教案基本符合规范和要求，教学进程记录与教学内容一致（ 3 分） 教案不符合规范和要求，教学进程记录与教学内容差异较大 　　　（ 2 分） 10 教案条理清晰，板书设计合理，重点、难点突出、书写认真。 教案设计合理，重难点分明 （ 10 分） 教案设计比较合理，有重难点　 （ 7 分） 教案设计合理性不够，无重难点 （ 5 分） 讲 课 内 容 与 方 法 15 符合教学大纲要求，讲课内容无科学性错误；教学内容新颖，体现学科的发展与进步；理论与实践结合。 授课内容符合大纲，正确，突出理论联系实践 （ 15 分） 授课内容符合大纲，正确，较好地理论联系实践 （ 12 分） 授课内容基本符合大纲，正确，较少理论联系实践 （ 9 分） 15 讲课条理清楚，概念准确，重点突出，难点处理得当 讲课思路清晰，表达清楚，重难点处理合理 （ 15 分） 讲课思路清晰，表达较为清楚，较好地处理重难点 （ 12 分） 讲课思路欠清晰，表达不够清楚，重难点处理不够恰当 　　（ 9 分） 10 教学方法灵活，注重采用启发式、案例式、互动式等教学方法，讲授生动活泼；师生交流好，符合学生的认知特点，教书育人，注重调动学生参与积极性。 教学方法运用娴熟，互动充分，课堂气氛良好 （ 10 分） 能运用多种教学法，有互动，课堂气氛较好 　　（ 7 分） 运用教学方法单一，互动较少，课堂气氛一般 （ 5 分） 10 板书规范正确，作图认真，板面清晰。 板书认真、规范、整洁（ 10 分） 板书认真、规范、比较整洁 （ 7 分） 板书比较认真，但板面较乱　　（ 5 分） 10 教学手段使用得当，图文适当；采用现代教育技术辅助教学，课件准备充分，富有特色，质量好。 教学手段使用合理，教学效果显著 （ 10 分） 教学手段使用合理，教学效果较好 （ 7 分） 教学手段使用比较合理，教学效果一般 　　　（ 5 分） 现　场综合 表现（教学 风格） 10 用普通话语言表达正确，严谨、生动流畅、简捷清晰，节奏感、逻辑性强。 表达正确、流畅、清晰、生动，声音洪亮　　　（ 10 分） 表达正确、比较流畅、清晰，声音洪亮 　　　　　（ 7 分） 表达正确，停顿较多，不够清晰，声音较弱 　　（ 5 分） 5 仪表得体、举止大方、精神饱满。 仪表得体，精神面貌良好 　　（ 5 分） 仪表得体，精神面貌较好 　　　（ 3 分） 仪表比较得体，精神面貌一般 （ 2 分） 5 语言没有口误、板书没有笔误，行为规范，无不良习惯性动作、语言。 无错误及不良习惯、语言 （ 5 分） 偶尔出现有个别错误、不良习惯及语言 　　　　（ 3 分） 有较多错误，不良习惯、语言出现频率较高 　　（ 2 分） 教学 特色 5 综合判断：教学整体表现和水平突出，教学特色鲜明 整体及特色表现非常突出 （ 5 分） 整体及特色表现比较突出 （ 3 分） 整体及特色表现一般 　　　　（ 2 分） 评委签名 合 计 得 分 课堂教学评价标准 一、教学目的： 1、目的明确，能针对学科特点和学生实际，确定具体适度的要求； 2、更多地关注学生，注意面向全体及兼顾学生差异； 3、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯等非智力因素纳入教学目标； 4、教学重心定位于学生的发展。 二、教材处理： 1、能掌握课程标准，通过认真深入地钻研教材，正确把握重点、难点，教授内容正确科学； 2、增强现代意识，适应时代的需要，注意联系学生生活实际，对教材进行合理的、具创造性的改组。 3、强调深刻理解教材的内在联系，在此基础上以新的视角处理教材，采用灵活且贴近学生实践的教法，设计出有创意、有新意的教案。 三、教学过程： 1、学生 态度积极：学习积极性高，情绪饱满，求知欲强；有竞争合作意识；不同层次的学生能感受到成功的喜悦；课堂无“死角”、无“闲人”。 思维活跃：（让学生体验学习过程，控制单向授课时间）课堂上较多的时间要让学生独立思考，敢于质疑问难；多角度、采用多种方法分析问题；通过动手实践、相互合作、尝试探索等手段，运用多种感官参与学习，积极思维；为解决问题积极生动地去搜集信息、整理信息，形成自己的假设、观点。学生练习时间充分，能通过当堂作业巩固提高。 气氛和谐：（师生处于平等地