陕西师范大学公共心理学课件：第一章 绪论.pptVIP

第一章 绪论 学习目的与要求 理解心理科学的研究对象、学科性质、历史发展和各学派基本状况 明确研究和学习心理学的任务、意义、原则和方法 了解心理科学的发展状况和趋势 第一章 绪 论 第一节 心理学的研究对象与学科性质 第二节 意识 第三节 学习和研究心理学的任务和意义 第四节 心理学研究应遵循的原则和方法 第五节 心理学的历史与发展 （三）中国心理学的现状与展望 心理学在我国的发展 1.传播阶段 2.发展阶段 3.停滞阶段 4.再次发展 5.再次停滞 6.顺利发展 20世纪70年代末到80年代初，我国心理学教学机构和科 研机构相继恢复，中国心理学会和地方心理学会举办了各种 形式的心理学进修班、讲习班，使我国心理学工作者尽快了 解国际最新动态，恢复我国心理学研究。 经过恢复以后，心理学进入顺利发展阶段，取得了令人 瞩目的成绩。 复习思考题 1.心理学的研究对象是什么？如何理解心理学的学科性质？ 2.什么是意识、无意识？意识的作用有哪些？ 3.简述研究心理学的原则和方法。 作业： 心理学与我的大学生活（第五周） 学派名称 主要人物 研究对象 基本论点 构造主义学派 1879 1898 冯特、铁钦纳 意识结构 直接经验，意识可分解为基本元素，复杂心理现象都由心理元素构成。贡献：实验、实证方法 机能主义学派 1896 詹姆斯、杜威、安吉尔 意识功能 意识是流动的，即意识流。心理学应研究心理在适应环境中的作用和功能等 精神分析学派 1900 弗洛伊德 荣格等 无意识 无意识是行为的决定因素，儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源等 格式塔学派 1912 韦特海默、 考夫卡、苛勒等 意识组织 心理现象是一个整体，整体大于部分之和，并制约各部分的性质和意义等 行为主义学派 1913 华生、斯金纳等 行为 可直接观察的外显行为，反对将意识作为研究对象等 S—R模式 强调绝对客观的实验方法 认知心理学 1955 皮亚杰、奈瑟等 记忆、思维等复杂认知过程 认识的发生、发展是主客体相互作用的结果；信息加工包括信息的输入、编码、储存、提取，问题解决策略等 人本主义 1962 马斯洛、罗杰斯等 人独有的特殊经验 人是自主的理性动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质区别。需要理论、来访者中心疗法等 一种类比的方法。一般有两种情况： 一是常用的情境模拟，即模拟客观环境、社会环境； 另一是对人脑活动规律的模拟，即人工智能、电脑。根据人脑活动规律设计的自动控制机器，按照信息论原理，在信息输入、编码、提取、控制、反馈等系统方面模拟人脑的活动与功能 劳动产品分析法、活动产品分析法。人的任何活动都会在客观现实中留下痕迹，如填写的表格、作文、日记、绘画、书写、手工，甚至扫过的地、擦过的玻璃，都可在一定程度上反映出人的心理规律和特点。 作品分析法是一种辅助的方法，通常与观察法、实验法、测验法结合使用，很少单独采用它进行心理学研究 通过与被试面对面的交谈，引导被试以自我陈述方式谈出个人的想法、意愿和体验，从而把握并分析其某些心理规律和特点的方法 要求做到： 事前拟提要，对被试回答进行预测，事后进行认真分析 主试必须经过专业训练，有一定交谈技巧 要有一定技术装备，如录音机、录像机，不当面记录 按测验内容分 智力测验 能力倾向测验 创造性思维测验 成就测验 人格测验 兴趣测验 态度测验 按测验方式分 文字性测验 非文字性测验 问卷式测验 仪器操作式测验 按测验对象分 个别测验 团体测验 儿童测验 成人测验 按测验应用范围 和目的任务分 人才选拔测验 教育质量评价测验 临床诊断治疗测验 测验法 测验法是根据一定的法则，用数量对人的行为活动加以确定，通过人行为活动的数量指标来推测人的心理状况 特点： 间接性：人的心理状况是无法直接测量的，要通过外显行为来推测 相对性：测验结果只是人与人相对而言 客观性：测量工具、方法是统一的、标准化的，测量所得的分数是统一的、标准化的，对分数的解释和统计分析也是标准化的 分类： 实验法是有目的地创设、改变或者控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析研究的方法 特点： 研究者的主动性 实验的可控性 实验的可重复性 分类： 自然实验法 实验室实验法 观察法又称自然观察法、客观观察法，它是在自然情况下，有目的、有计划地观察被试外部行为活动表现，从而推断、分析其心理活动规律的方法。 特点： 在自然条件下进行 有准备、有目的、有计划的进行 目的和任务不同，可以确定不同的观察内容 选择一定的外部行为活动作为指标，对一些难以观察的心理现象进