青岛版小学四年级下册科学《认识光教学实录.docVIP

认识光教学实录 教师准备：城市的夜景图片、光沿直线传播的课件资料。 实验材料：激光灯、蜡烛、火柴、水槽、软管、纸杯、卡纸。 教学过程 一、导入课题（播放幻灯片） 师：看了这段夜景，大家有什么感受？ 生：美极了。 师：什么美？ 生：灯光很美，很好看。 师：是啊，我也觉得灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得绚丽多彩。那如果没有灯光会怎样？ 生：世界将一片黑暗，什么也看不到。 师：既然光与我们的生活有着非常密切的联系，那么我们就有必要一起来认识光，研究光。（板书课题） 二、自主探究 （1）认识光源 师：想一想，哪些物体会发光呢？ 生：太阳能发光。 生：电灯 生：蜡烛发光。 生：不对，应该说是燃烧的蜡烛会发光。 师：你描述得非常准确，很棒！ 生：还有投影仪 生：老师，我还知道萤火虫也会发光。 师：刚才大家讲的这些能发光的物体，我们都把它叫做光源。既然知道了光源的定义老师就出几个题来考考大家，同学们能不能做出正确的判断。我们找位同学来说说他的答案。月亮和镜子不是光源呢，同学们知识可真丰富！看来只有自身能发光的物体才是光源。根据发光体的不同我们还对光源进行了分类，像太阳光、闪电光这一类光源属于自然光源；像灯光、电焊光等这一类光源，你能给它们起个名字吗？ 生：叫人造光源吧。 师：很好。那水母、萤火虫等一部分生物也能发光，它们叫什么好呢？ 生：生物光源。 （2）探究“光沿直线传播” 师：光源这么多，那它发出的光又是以什么样的路线传到远处去的呢？ 生：我认为它沿直直的路线传播。 生：我认为光也许会拐弯。 生：我认为沿直线传播 …… 师：生活中很多现象告诉我们光很可能是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想对不对呢？ 生：做实验。 师：大屏幕上显示的是老师给同学们准备的实验器材，同学们就用这些简单的器材大胆设计实验，验证你的猜想是否正确。实验之前同学们有没有话要嘱咐一下大家，做实验应该注意什么？老师这里也有几个温馨提示：1.激光对眼睛有害，不要用激光灯直射我们的眼睛。2.小组内分好工，及时做好记录。3、实验结束后，将实验仪器摆放整齐。 师：那我们就来比比看，哪个小组想出的办法多，效果最明显。 三、交流与表达 师：老师看到有几个小组的同学已经把仪器摆放的非常整齐并且坐得很端正了，还没有做完实验的小组加油了！ 师：现在请几个小组来展示一下他们的研究成果。其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。 生：用激光手电照在水槽里的水发现一条直线。 师：你认为这说明什么？ 生：说明光沿直线传播。 师：谁再来说说？ 生：用激光手电照射直的吸管光能传出来，激光手电照弯的吸管光点传不出来。这也能说明光是沿直线传播。 生：我还发现用激光手电沿白纸板照射，能看到光沿直线传播。 师：同学们说的太精彩了！方法各异，这都说明了一个问题：光是沿直线传播的。 （板书结论） 四、引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下 师：想一想生活中你有没有看到这样的例子，你能清楚地看到一道一道的光线？ 生：手电筒在夜晚发出的光是沿直线传播的。 生：晚上，汽车的车灯也是沿直线传播的。 （课件播放生活中光沿直线传播的例子。） 生活中很多例子告诉我们光是沿直线传播的，我们来做的假设：假如光不是沿直线传播的，我们的生活又会出现什么样的奇迹？大胆想象一下！ 我们再次用假设的方法验证了光是沿直线传播的。 师：光在我们生活中应用还真是非常的广泛，同学们你们都是什么时候需要光？ 生：晚上做作业需要光。 生：看电视需要光。 …… 师：看来生活中我们还真离不开光，光成了我们的好朋友。然而光在美化我们生活环境的同时也因为过多过亮产生光污染。老师给同学们带来一段视频大家一起来了解一下光污染带来的危害。看来就是使我们的好朋友我们不合理的利用它，也会给我们带来危害。 师：今天，我们通过自己的努力，很多同学发现并学会了一些知识，你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？ 教师总结：同学们的收获可真多，其实关于光的学问还有很多，今天我们的学习才是刚起步。比如说接下来的这个问题就有很好的探究价值，光既然是沿直线传播的那他的传播路线能改变吗？课下同学们可以自己探究。科学就在我们身边，只要我们留心观察、积极探索，相信大家会发现更多的科学奥秘，明白更多的科学道理，下课！ 板书： 认识光 光源 光是沿直线 传播的。