纪昌学射公开课教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《纪昌学射》教学设计 　　【教学目标】： ?　　1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。 ?　　2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。 ?　　3．指导学生学习通过题目联想课文主要内容，以及对批注和复述的指导。 ?　　【教学过程】 ?　一、课前谈话，导入新课 ?　1．今天能和同学们上课我特别高兴，你看着图就想起了哪个故事，大声说出来。 2、欣赏图片，猜猜故事 （出示：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、揠苗助长） 继续看，反应快； 这些呀，都是我们曾经学过的——寓言故事 3、今天我们再学篇寓言故事《纪昌学射》 ?　4、解析课题 板书课题：纪（jǐ）昌学射 谁会读？（看得很认真，我们一起来读。） 这个字原先读作jì，你看明白什么时候读作jǐ了么？（作为姓氏的时候，读作jǐ）好再读一次。他是个人名，中间停顿一下，来，读。 寓言故事的题目往往就是故事的浓缩，你再读一读，觉得这个故事大概讲了一件什么事情？ ?　　二、初读课文，整体把握 ?　　1．下面让我们随着课文一起走进2000年前，自由朗读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？注意读准字音。 （纪昌想学射箭，向飞卫请教。开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢盯着一个目标，一眨不眨，再练把极小的东西看成一件很大的东西，纪昌眼力练成后，飞卫才教他开弓、射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。） 2、同学们读书非常认真，我想这些词语定难不倒你 妻子?? 梭子?? 虱子? 　 　　?? 眨一眨 开弓?? 放箭? 百发百中 第一行，谁来读？师：同学们看见过梭子吗？（出示梭子图片介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的。织布时，梭子的速度特别快。所以在讲时光飞逝的时候，常会讲：日月如梭。） 妻子的妻字特别难写，又是我们这一课要求写的生字，你有什么好办法来记住它。来，让我们写一写。 这两个词，“开弓”、“放箭”会不会做这个动作。预备，开弓，放箭。（学生做开弓放箭的动作）。 我们说学射箭就是学习开弓放箭，最好能达到——百发百中。那课文里是不是在写开弓放箭呢？在写什么？ 课文哪几个段落写纪昌练眼力（练眼力） 课题明明是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力。 三、学习第二自然段 ?1．让我们来看第一次练眼力，开始练习的时候，飞卫怎么说的？在文中找出飞卫说的话。 ?2．纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“________”画出来。 ?　　①出示句子： ?　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 ?　　要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。 ?　　②品读“注视” ?　　●“注视”是怎么样地看？（多提问几个） ?　　这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！ ?　　●纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子）梭子是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去。 ●下面，我们也来练练眼力，老师手中的笔就是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它，你的眼睛不能眨一眨，咱们来看30秒。你有什么感觉？（苦、累、眼花） 　　　●孩子们，你们仅仅只注视了三十秒而已啊！纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了——两年！700多个日子！ ?　　当他疲惫的时候，他想：____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：______________________。 ?　　●透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？请你选择一个词批注在书本这句话的边上。 ?　　（板书：有决心?有毅力?有恒心?专注认真） 同学们，请你带着自己的感受，再去读一读句子 就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下），生齐读。（老师听出听出了一份不易，也听出了一份喜悦） ?　　③梳理：课文的第二段先写了——飞卫的要求，又写了——纪昌练习的过程，最后写了——纪昌练的结果。这样按事情的发展一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。（板书，要求，过程，结果）师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读成功的喜悦。 ?　　四、第三段——学生自主学习，体验批注过程 ?　　1、纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东