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数理统计培训心得体会 　　篇一：数理统计精品课程培训的心得体会　　概率与统计课程培训的心得体会 　　作为一名数学教师，自己在概率统计教学中积累了一些经验，也遇到了很多问题。通过这次的培训，听了专家认真细致的讲解，许多困惑渐渐清晰，对概率统计这门课程的教学理念、教学安排、一些重点难点的教学方法都有了新的认识，同时也深深感到自己的差距和不足，真是收获颇丰。  　　体会：概率统计教学中，例子的选取、更新很重要。  　　概率统计与学生学习的其他数学课程相比，与实际生活联系得更为密切，尤其是统计学与信息科学、生物、金融、经济等发展越来越紧密，而应该教会学生概率统计思想，帮他们从应用的角度学会用数据分析问题。为了引起学生的学习兴趣，加深学生对课程内容的理解，培养学生的概率统计思维和意识、提高解决实际问题的能力，在教学过程中穿插实例是不可缺少的部分。但是教材中的例子，有的比较陈旧，有的离学生的生活比较远，有的比较生硬，让人感觉是为了说明问题而造出来的，这些例子不但不能提高教学质量、达到教学目的，反而起到了消极的作用。如果教材上的例子不能让人满意，这就需要我们教师补充新的案例。在这次培训中，老师举的例子让我感到耳目一新，它们贴近生活、针砭时事、生动形象，比如教授点名、药品检验、赌徒破产、官员受贿、有奖问答等等，作为学生，我被深深吸引，我想知道答案，更想学习这种解决问题的方法，因为我觉得它们对我是有用的。当然，好例子的提出，离不开教师扎实的专业基础，丰富的教学经验和持之以恒的知识积累，这也是老师让我们感到佩服，值  　　得我们好好学习的地方。  　　此次培训所获得的启示还有很多，虽然思路尚未成形，但为我将来的教育、教学提供了方向和动力。总之，感谢安徽省中小学教师教师络培训中心为我提供了 　　这次很好的学习机会，这个培训很有实际意义，学习内容具有可操作性，希望以后多举办这样的培训，多给老师们学习和提高的机会。 　　概率统计课程教学方法的几点体会  　　概率论与数理统计是一门实际应用性很强的数学课程，它在经济管理、金融投资、保险精算、企业管理、投入产出分析、经济预测等众多经济领域都有着广泛的应用．做为一门数学课程，概率论与数理统计既有理论又有实践，既讲方法又讲究动手能力．但长期以来，在概率论与数理统计课程建设中，一直存在着教学方法方面的问题．在近几年的教学实践中，我们结合该课程的特点及培养目标，对课程教学进行了改革和探讨，做了一些尝试性的工作，取得了较好的成效．通过这几年本人的教学实践与理论思考，结合目前大学生的特点，对概率论与数理统计这门课程的教学方法来阐述以下几点看法．  　　1 关于历史典故  　　在教学中，可以将历史典故、人物简介等介绍给学生，从而扩大学生的视野，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果．  　　众所周知，数学是一门枯燥乏味的学科，如果一味的讲理论知识，学生产生不了兴趣，尤其我们是90分钟的教学，没有兴趣学生很难90分钟都能聚精会神的听讲，这样课堂教学中学生就会有些内容没听会，这样为后面的学习造成困难，就会造成恶性循环，教学效果不好，所以在教学中我们要适当的将历史典故、人物简介等介绍给学生，激 　　发他们的学习兴趣．个人认为可以在个别地方增加教学典故． 　　典故1 在“概率的统计定义”这一节后可以插入如下历史典故：历史上有许多著名学者做过频率稳定性的试验．例如，德·摩根(dmorgan)，蒲丰(buffon)，皮尔逊(pearson)等人都做过大  　　量的投掷硬币的试验，发现正面出现的频率稳定在o．5左右 十八世纪，法国数学家拉普拉斯(l以pz口cp)对伦敦、彼得堡、柏林和整个法国的广大人口资料进行了研究，得出这些地区的男孩出生的频率约等于22／43  　　典故2 在“古典概型”这一节后可以插入如下历史典故：  　　十七世纪中叶，欧洲贵族们盛行掷骰子游戏．当时法国有一位贵族德·梅耳(demere)，他在掷骰予游戏时遇到了一些使他苦恼的问题，例如，他发现掷一颗骰子4次至少出现一次6点是有利的，而掷两颗骰子24次至少出现一次双6点是不利的．他解释不了这个现象的原因，于是向当时的法国数学家帕斯卡(pascal)请教，帕斯卡接受了这些问题，并把它提交给另一位法国数学家费尔马(fermat)互相讨论．他们频繁地通信，开始了概率论和组合论早期的研究．  　　2 关于多媒体辅助教学  　　引进多媒体辅助教学，图形、函数图象等用多媒体显示，达到直观性，提高教学效果．  　　传统的数学教学方法是“黑板+粉笔”，而多媒体辅助教学法是利用先进的计算机、互联等多媒体技术进行授课的一种新型的教学方式．所谓多媒体教学并不是完全利用多媒体，不用黑板，这样学生会跟不上，效果不好，要适