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小组实践心得体会 　　篇一：小组实践心得体会　　小组合作学习实践心得体会　　里湖小学 黎负明 合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过　　程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组　　织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，　　发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。　　一、小组合作学习的作用小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而　　学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥，在学生的学习、　　成长中发挥着重要作用：　　1、有利于培养学生的社会适应性 学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，它必须将个体融入群体之中，并自　　觉地为这个社会贡献自己的力量。当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他　　们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得　　到发展与提高，从而适应这个小集体。小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通　　过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。　　2、有利于培养学生的自主性和独立性 一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，　　敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有　　效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的　　交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别　　人交往，形成自己的独立见解。　　3、为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展 学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归　　属。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体　　提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共　　同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定　　与提高，促进学生的全面 发展。　　4、有利于提高学生学习的正确率 在问答式的课堂教学中，老师提出问题时，经常会出现以下几种情况：一是不思考；二　　是结果完全错误或结果正确但方法单一。小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得　　到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发　　了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉　　而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。　　二、小组合作学习要注意的问题当然，教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要做好以下几方面的工作。　　1、合作学习小组的分组。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成　　员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的　　分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责　　组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告　　员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。　　2、小组合作学习的教学设计。　　教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。小组合作学习的内容要有一定难　　度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多　　少时间，什么内容需要小组合作学习，小组学习的时间是多少，等等。　　3、小组合作学习的课堂实施。学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。　　而开展合作学习之初，由于学生合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的　　小组合作学习有一定难度，所以，为了提高合作的有效性，就需要教师对学生进行逐步培养，　　尤其重视合作技能的培养。　　4、小组合作学习的课后总结。教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行　　全面的评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找　　学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表　　现再做具体的指导，促使每个小组都进 行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。小组合作学习对当今课堂教学改革而言，其意义是很大的。小组合作学习在教学实践中　　还存在这样或那样的问题，这是正常现象，这需要我