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志愿者关于自信的活动策划书 　　篇一：自信心提升小组策划书　　1、小组名称:自信心小组 2、理念：　　（1）阿德勒的理论　　阿德勒认为人天生就有一种自卑感, 这种自卑感促使个人不断地追求优越。他认为自卑情结的发现是个体心理学的重大贡献。对抗自卑感的主要方法就是“补偿”，即力图补偿自己的不足，克服缺陷以求达到优越的目标。由于补偿方法的不同，儿童形成了“生活方式”，即在生活中不断加以总结、归纳和概括，逐渐固定下来，形成一套特殊达到行为方式，以此作为对付环境的基础。在阿德勒看来，各种心理疾病或障碍都是“生活的失败”，是由于错误的生活风格导致的。而错误的生活之所以产生，是由于个人专注于夸大了的个人优越感并缺乏足够的“社会兴趣”。如果一个人缺乏对社会的兴趣和与他人的合作精神，而自己的生活目标又遇到困难不能达到，人的心理就不平衡。 （2）埃里克森的理论　　埃里克森认为，青年期主要面临的问题和困惑是自我同一性，同一性混乱具体表现为自我认识不全面、不客观，自我目标不明确，自我与环境适应不良，由此导致了自我认识偏差、自卑、人际关系不良、生涯规划不明等一系列迷失性问题。因此这一阶段的主要发展任务就是要建立同一性和亲密关系，即帮助青年人认识自我、了解自我，思考自身角色和责任，以及自己与周围环境的关系，确认自己的正确位置和发展方向。 （3）马斯洛的理论　　尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。与自尊有关的，如自尊心、自信心，对独立、知识、成就、能力的需要等。尊重的需要也可以如此划分：①渴望实力、成就、适应性和面向世界的自信心、以及渴望独立与自由；②渴望名誉与声望。声望为来自别人的尊重、受人赏识、注意或欣赏。满足自我尊重的需要导致自信、价值与能力体验、力量及适应性增强等多方面的感觉，而阻挠这些需要将产生自卑感、虚弱感和　　无能感。基于这种需要，愿意把工作做得更好，希望受到别人重视，借以自我炫耀，指望有成长的机会、有出头的可能。显然，尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力。这种需要一旦成为推动力，就将会令人具有持久的干劲。　　自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。有自我实现需要的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。成就感与成长欲不同，成就感追求一定的理想，往往废寝忘食地工作，把工作当是一种创作活动，希望为人们解决重大课题，从而完全实现自己的抱负。 3、目的及目标　　（1）目的：运用专业知识介入流动青少年的生活方式，了解他们的思维方式，帮助他们提高自信，学会欣赏自己的长处，面对自己的短处，减少自卑心理，增强面对自己和学习生活的自信心，促使其健康地成长。 （2）目标：　　①帮助每个成员认识和了解自信心现状，建立成员自信，正确地确立自己及接受个人的不足，自我欣赏及较容易找出个人的满足感。　　②协助成员增强自我，独立自主，帮助成员培养对未来的信心，勇敢面对新生活的挑战，帮助成员定出某些增强自信的计划。　　③让组员充分展示自己的才艺并从中学习和掌握社会交往的基本技巧。消除他们对社会和他人的疏离感、歧视感。　　④让他们在活动中不断探索、接纳自己，不断挑战自卑情绪，增强自信心。 ⑤协助组员寻找到缺乏自尊自信的根源，在活动中学会方法，培养团队意识和凝结力，树立自信心。 4、相关资料　　小组性质：学习、成长型　　服务对象：流动青少年 参加人数：10人 小组周期：每周一次 聚会次数：5次 5、招募及宣传：　　在小区张贴海报、拉横幅、志愿者进社区宣传、通过学校班主任的宣传。 6、草拟每次聚会计划　　8、 预计会出现的困难及解决方案　　9、 财政预算 　　10、评估方法 　　1、主持社工通过出席率、迟到率、组员的投入程度（发言情况、参与活动的兴　　趣等等）来评估小组工作的成效。观察社工对小组成员的活动前后表现进行评估，也对工作者的表现进行评估。　　2、在开组前让每位组员进行评估，小组最后一节让组员对自己组前组后做综合评估，以比较其是否有改变和成长。　　3、 在小组的每一节，各组员分享的体会和感受。　　4、通过活动参加者意见表的统计分析结果进行活动成效的评估。 11、附录（每节小组详细策划）　　第一节 活动内容 本节活动名称：你我共相识 举行日期： 5月19日 活动地点：　　服务对象：流动青少年 预期人数：10人　　本节活动目的：组员间相互认识，明确小组内容和目的，订立小组规范。　　篇二：大学志愿者活动策划书 　　东北林业大学 工程技术学院  　　第一届“东林杯” 　　陪伴孤独天使