教科版二年级下册科学《测试反应快慢》教学设计.docVIP

... ... 精品文档 用心整理 《测试反应快慢》教学设计 【教材简析】 本课是二年级下册《我们自己》单元的第 4 课，属于生命科学领域。在前面 三课的基础上， 学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。 本课主要分 为两个活动： 1．比一比谁抓住的次数多； 2．比一比谁的得分多。第一个活动让 学生初步感受游戏的玩法， 要求不高， 能抓住尺子即可。 这是通过游戏的方式测 试眼、手初步配合的结果。 第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。 从初步感知转变为数据描述， 用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。 学 生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。 【学生分析】 通过课前的访谈得知， 学生每天都会与小伙伴一起玩游戏， 翻拍手游戏也是 玩过的，所以聚焦环节很容易开展。 但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成 功率的时候， 学生往往说不出来。 本课用到的感觉器官主要是手和眼睛， 教师可 以继续利用上一课的班级记录单， 这样做既可以复习上一课 “多种感官参与活动” 的知识，又可以为本节课做铺垫， 把问题聚焦到感觉器官的反应上。 在探索环节， 虽然学生有浓厚的动手兴趣， 但他们依然不善于总结提炼语言， 所以在本节课还 要继续训练学生的语言表达能力。 多数活动课都会出现时间不好把控的情况， 所 以教师要对完成任务快而有序的小组进行奖励， 从而节省时间用于思维能力的提 升训练。 【教学目标】 科学概念目标 1．知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。 2．知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。 科学探究目标 1．主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。 2．通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。 科学态度目标 能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 科学、技术、社会与环境目标 数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。 【教学重难点】 重点：知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。 难点：通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。 【教学准备 】 1．标记 1~ 10 号的彩色磁贴（至少 5 组）、白色卡纸条（上面有刻度但没有 数字，两人 1 条）、黑色油性笔（每组 1 支）、学生活动手册、班级记录单、课 件等。 2．课堂评价用的小动物图片和坐标图。（每个小组由一只小动物代表，每 达到一条标准， 小动物就会前进一个格子； 违反一条标准， 小动物就会退后一个 格子） 【教学过程】 一、聚焦 1．教师邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。 2．介绍活动规则：两人一组，每人拍对方 5 次，记下自己胜利的次数。全 组完成游戏后，组长举手示意。 3．挑选 3 名学生说一说自己获胜的次数，并谈一谈感受。 设计意图： 用学生熟悉的翻拍手游戏引入，使学生快速进入学习状态。 4．谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有 慢。我们今天就来学习测试反应快慢。（板书：测试反应快慢） 设计意图： 明确本课的研究主题。 二、探索 谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。第一关， 看谁抓到的次数多。 （一）初步体验反应速度有快慢 1 ．教师与学生配合示范操作，并明确规则。 教师手臂伸直，一手捏住“尺子” （长白卡纸做的）的上端。学生伸出一只 手，拇指与其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 上方，学生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待学生准备好后 教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记 录单上画“√”。 2．比一比谁抓的次数多。 两人一组完成游戏，每人抓 10 次，并将结果填写在活动手册上。 设计意图：此环节是在教师的演示下学生模仿操作， 使学生初步体验反应速 度有快慢之分。通过这个游戏可以比较出哪些同学反应快些， 哪些同学反应慢些。 另外，教师要引导学生发现每次抓到 “尺子”的部位是有区别的， 为接下来在“尺 子”上标记数字作铺垫。 （二）做一个有数字的“反应速度尺” 1．思考：为了更准确地判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度 尺”上标记一些数字。那么，我们应该怎么标呢？ 2．学生观察：比较“反应速度尺”与真正的尺子有什么不同，然后一起制 定出标记数字的规则。 （例如： 是否要标记 0，1~10 的数字从哪个方向开始， 是标记在格子里还是标记在线上） 3．学生制作“反应速度尺”。每组 4 人制作 2 条即可，制作完成后组长举 手示意。（最先完成且制作正确的小组的小动物前进一格） 4．展示交流不同标记的