《辨别方向》 李慧敏.docxVIP

辨别方向 教学目标： 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教学重难点： 能结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其 余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体验数学与生活的密切联系。 学生学习方式： 自主探究、合作交流、游戏法。 教学用具： 挂图、投影仪、卡片 教学过程： 复习旧知： 指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北？ 教室的东、南、西、北各在你的哪一面？让学生指一指。 创设情境，引入新课。 师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向。 （板书：辨别方向。） 生：愿意。 师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。 自主尝试，探究兴趣。 从已知引入，激发兴趣。 同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物？说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物？ 完成填一填。 体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面，医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。 2、探究新知，辨别其余四个方向。 师：你认为图书馆在学校的什么方向？ 生：北西方向。 生：西北方向。 师：你是怎么知道的，说给大家听一听。 生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。 师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。 合作交流： 小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向？ 巩固新知。 全班交流拐角四个建筑物的方向。 引出方向板。 师：同学们以后如果迷了路，有什么办法能很快辩明方向呢？ 生：看太阳、北极星、指南针 师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢？ 生：想。 教师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板（给定一个方向），根据刚才的辨认结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。 同桌互相纠正方向板，填写正确的互相给一个喜欢的奖励。 运用方向板。 做游戏：（教师给学生发一些卡片，根据卡片上的内容，找相应的位置并进行评价） 同桌交流：说一说教室的东南、东北、西南、西北各有哪些物体？ 巩固提高，深化新知。 学生完成课后“练一练”，小组内讨论、交流。 指名汇报，集体纠错。 七、教师小结： 本节课同学们学得都很认真，说一说这节课有哪些收获？还有哪些不明白的地方？对老师有哪些建议？ 同桌互相评价本节课的表现。 作业： 在教室里辨认八个方向。 坐在座位上，认一认：你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。