第四章 幼儿心理健康教育.ppt

一、幼儿心理健康教育目标、内容的确定 ( 一)目标制定的主要依据 心理健康教育活动计划《欢乐时装发布会》（小小班） 我们小小班的孩子，年龄在2~3岁之间，由于都是独生子女，喜欢重复与模仿，对新奇的事物感兴趣，大部分孩子喜欢自己单独游戏，不乐意参加集体活动，不敢在他人面前讲话或表演。针对这种情况，承接我班原来的主题活动《美丽的春天》，孩子们对各式各样的服饰特别感兴趣，在这个活动中，我为孩子们提供一个充满趣味性的集体活动氛围，让孩子们在集体的愉悦氛围中产生积极地互动，感受集体活动的快乐体验，鼓励幼儿大胆地表现自我。 二、活动目标： 1、让幼儿感受集体活动的快乐体验。(情绪) 2、鼓励幼儿敢于在集体面前大胆地进行表演。(社会适应良好) 3、在老师的引导下，初步学会遇事能积极地想办法解决。(社会适应良好) 1、参照幼儿心理的衡量标准, 因为标准涵盖了对幼儿心理健康教育目标和内容的要求。 2、 幼儿的年龄特征、心理发展水平以及幼儿目前的心理状态。(分析本班情况) ( 一)主要依据 3、 幼儿心理健康教育的目标和内容需要根据环境的变化作相应的调整。 4、 制定幼儿心理健康教育目标还要考虑到预防幼儿心理障碍和行为异常的发生。 (二）幼儿心理健康教育的内容 请每位同学自拟一幼儿心理健康教育活动的题目 1、学习表达和调节自己情绪情感的方式 2、学习锻炼社会交往的能力 3、学习锻炼独立生活和学习的能力 4、学习养成良好的习惯 5、合适的性教育 6、预防心理障碍和行为异常 二、幼儿园心理健康教育的方法 ——感受、体验、表达 （一）感受 1、感受是幼儿心理健康教育的启动器 感受在幼儿心理健康教育中起着重要的作用，如果幼儿在活动中没有感受话,那就说明教师所组织的活动是没有实践意义的。 ◆创设让幼儿自由感受的环境（情景） —让幼儿在环境中充分感受人与人、人与物、物与物的互动。 （ 1 ）设计的活动情景要采用生活化情景 —选择能引起幼儿心理真实感受的情景。 （ 2）设计的活动情景要由浅到深。 使幼儿的体验一步步深入 如：《我爱我班》 情景一：教师在地面上丢了一些水果皮、纸张 情景二：幼儿做完手工后，教师把教室内的环境用录像机拍下来。 又如：〈关爱教育〉 情景一：教师带来一只小兔子， 情景二；班上有一个孩子生病在家，教师带领孩子们去他家探望 （二）健康教育中幼儿的充分体验 ●体验是幼儿心理健康教育的具体途径 心理健康教育最本质的特点就是其体验性强。 ●幼儿时期身体各器官的生理机能尚未发育成熟,知识经验贫乏,注意力易分散,思维发展水平较低,加之幼儿身体卫生、自我保护涉及的教育内容与幼儿生活密切联系,具有直观性,可感受性等特点,因此,健康教育不能过于理性。 三、健康教育中幼儿的充分体验 1、活动前 有些内容,在活动中进行体验,条件不够或效果较差,那么就在活动前请家长带孩子出去或在家庭中完成体验。 如:关爱孤儿 上课前教师可以做什么? __带领孩子参观孤儿院 三、健康教育中幼儿的充分体验 2、活动中 心理健康教育的内容应尽量在教师有目的、有计划的组织下进行感知、体验。 三、健康教育中幼儿的充分体验 巧妙设计能使孩子充分地感受。 如:“不挤也不抢”活动中,要指导幼儿体验被人踩的的难受。 有的课题贴近生活,但在现实生活中并不容易找到,可运用情境表演,让孩子身临其境,心领神会。如:“团结的力量大” 三、健康教育中幼儿的充分体验 3、活动延伸 发挥活动延伸的作用,应是健康教育中充分体验的重要一环。使孩子们在有一定认知基础上再度体验,形成良好的态度,养成习惯。 （三）表达 1、表达是幼儿心理健康教育的验证手段 我们在进行幼儿心理健康教育时，通常的做法是鼓励幼儿将自己的内心感受和体验表述出来。然而， 由于幼儿的年龄限制， 他们的词汇量较贫乏，他们的表达往往词不达意。 因此，教师在心理健康教育过程中， 除了要认真倾听幼儿的表白外， 还要仔细观察其表情是否与语言相符。 教师通过鼓励幼儿说出自己的真实想法， 引导幼儿采用学会发表个人意见的恰当方式，这样就能达到熟悉、了解和引导幼儿的目的。 心理健康教育活动《小兔搬新家》(大 班) 活动目标： 1、教育幼儿学会关心同伴，体验助人为乐的情感。 2、在遇到困难时，敢于大胆地向周围人求助，侧重培养幼儿的主动交往能力。 3、培养幼儿的合作意识。 活动资源： 1、大型积木若干，并事先布置好所需场地。 2、一定数量的幼儿桌椅、小床、花盆、炊具等实物；自制电冰箱、 电视机、洗衣机、微波炉