少而好学,如日之阳；壮而好学,如日中之光；老而好学,.docVIP

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2019-07-16 发布于江苏
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第2期2012 第2期 2012年主编：lincfd117 主编：lincfd117 编辑：lincfd117 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ——刘向研修日志：提交数 67 评论数 47 班级推荐数 7 作业：提交数 47 评论数 11 班级推荐数 5 教论坛研讨：发帖数 86 回帖数 147 学设计与反思：提交数 14 评论数 13 班级推荐数 4 学员总数：25人层次性问题的设计------在教学过程中勐板中心完小：蔡德沧众所周知，结合现代教学体制的不断改革和发展，在教育教学中突出问题设计是势在必行，强调问题的层次性进一步挖掘学生的潜力，鉴于此事结合我所教的班级我是这样设计的。今年由于学校的人事安排变动，我主要来承担六年级的科学教学任务，大家都知道科学这门课程在小学各科目中的地位是怎样的。现在我就把我在整个教学过程中如何来设计问题的层次性来做交流，望各位同仁给予指出不足，我是这样来呈现问题的层次性。 1、明确教学内容，突出学习目标。 2、教学的重点和难点问题一点要突出，重点把握学生的学习方向。 3、检查预习，注意预习的知识点与教学过程中的问题衔接。 4、自学提纲的设计，问题一点要突出层次性，设计要注意学生的差别，不同层次的设计出个人独立完成和小组探讨的问题设计，在展示交流，自我发言，小组交流的过程中老师作为“导”的扮演者一点要把握好问题的方向。 5、检测交流。此问题的设计主要考察学生在整个学习过程学的得与失。 6、交流学习收获。