非洲旷野的回响.doc

非洲旷野的回响 教学目标： 情感目标：通过欣赏、感受、体验《祈雨歌》、《古道驮铃》、《鼓语》，使学生能够对非洲音乐有基本的认识和理解；能够关注非洲人民的生活和非洲音乐之间的内在联系；并通过音乐活动去体验与表现对音乐的理解，与同学共同分享创造的快乐。 2、知识和技能：通过音乐欣赏、音乐表现、音乐创作等活动，帮助学生发现非洲音乐特点与音乐所表现的内容之间的联系，并在音乐创作活动中加以体现，提高学生的欣赏能力和创造能力。拓宽学生的视野和发散学生的思维能力。 3、过程和方法：通过欣赏、体验、创作等多种音乐活动中，运用模仿、归纳等方法的学习，领略音乐要素在作品中的表现作用，让学生初步了解非洲奔放的歌、舞和多变的鼓声，了解部分非洲国家的民族音乐文化，提高对音乐的感受、理解、表现能力。 教学重点难点： 重点：引导学生仔细聆听音乐，感受不同风格非洲音乐所表现的不同音乐内涵。 难点：引导学生在初步了解非洲音乐特点的基础上将自己的体验和感受渗透于音乐创作活动中。 教学过程： 导入课题： 出示《狮子王》的主题歌 小狮子辛巴出生的地方是哪个洲？ 简介非洲。出示非洲地图 初听歌曲《祈雨歌》音乐，听辩歌曲属于哪一大洲，导入课题。 说明：由于上学期学生已经感受过亚洲音乐，因此教师可以从非洲音乐与亚洲音乐的明显区别入手，让学生猜一猜《祈雨歌》是属于哪一洲的歌曲。因为《祈雨歌》中非洲音乐的特征非常明显，因此，大部分学生应该都能够明显地感受到。 出示非洲图片和视频，简单介绍非洲。 说明：从人文入手，先让学生了解非洲，再感受非洲音乐，了解非洲音乐与人民生活间的密切联系。在此处可以通过课件的形式将非洲图片、视频、非洲音乐和老师的解说结合起来一起呈现给学生。建议可以用本课要学的歌曲《尼罗河畔的歌声》作为背景音乐，让学生初步感受歌曲。 二、欣赏《祈雨歌》。 再次听歌曲音乐，想象歌曲演唱的场合。 说明：让学生通过想象、联想的形式述说对音乐的初步感受，促进学生更加投入地听音乐。 介绍“祈雨”的背景。 说明：通过教师的介绍和图片呈现非洲人祈雨的原因和场景，让学生了解《祈雨歌》的背景，体会音乐与非洲人民生活之间的内在联系。 看歌曲的视频材料，听辩歌曲主要的伴奏乐器，感受歌曲的歌唱和舞蹈特点。 说明：在这里教师可以通过自制的歌曲视频，让学生从视觉上感受非洲人民祈雨的情景和非洲歌曲与舞蹈的特点。 4、再次观赏歌曲视频，请个别学生到讲台前跟随视频体验音乐，其余学生在座位上体验音乐。 说明：让学生跟随音乐，通过肢体动作体验和感受祈雨。 三、欣赏《古道驼铃》 初听乐曲，想象乐曲描绘了怎样的画面。 说明：通过学生的想象，引导学生初步感受乐曲的风格特点。 看教师自制的乐曲视频，听辩乐曲中的乐器声，介绍乌德琴。 说明：通过自制的乐曲视频，向学生呈现教师对音乐的理解。通过听辩乐曲中的乐器声，让学生带着问题，更仔细地听音乐。在这里教师可以先让学生说一说乐曲中有哪些乐器声，学生一般都能够听出铃声和鼓声，但是乌德琴不能准确的说出来，只知道是一种弹拨乐器。因此教师可以在这里介绍一下乌德琴，并通过乌德琴的音色特点简单介绍一下北非音乐的特点。 跟随音乐体验音乐的节拍韵律。 说明：在这里教师可以先呈现乐曲中鼓的节奏，然后让学生看着节奏谱，跟随音乐模仿击鼓，摇铃、弹奏乌德琴等动作，体验音乐的节拍韵律。建议教师在课堂上可以准备一些打击乐器，让学生随时取用。 介绍非洲的各种鼓和打击乐器，以及鼓的作用与意义。 说明：在这里教师应该介绍鼓在非洲音乐和非洲文化中的重要性，指出非洲鼓不仅可以演奏音乐还可以作为一种语言来传递各种信息。 四、欣赏《鼓语》 1、初听音乐，感受乐曲中的鼓声和前两首乐曲中的鼓声的不同之处。 2、再次听音乐，体验鼓的节奏。 说明：让学生跟随音乐，运用各种打击乐器或者身边的道具体验鼓的节奏。 观赏《非洲人治病仪式》和《南非祖鲁人的丰收庆典》片段。 说明：通过观赏，让学生进一步了解非洲人民的生活是离不开鼓和音乐的。并自然地过度到创作与表现活动。 五、活动与练习：部落的鼓声 1、教师提出创作要求，请学生用自己的鼓语表现非洲人民的生活情景。 2、学生分四组创作。 说明：学生的活动是基于对前面欣赏内容的感受、体验和理解基础上的。教师应该引导学生将自己对非洲音乐的理解表现于创作中。可以建议学生各组选一位组长，负责整体的编排和对自己小组所要表现的场景的描述。教师还可以为学生提供一些打击乐器，让他们用于表演，并提示学生，除了打击乐器以外还可以用舞蹈、律动、拍手、歌唱等形式进行表演。 3、各组交流表现和评价。 说明：在这里可以通过师评、自评和互评交流表演和观赏体验，必要时可以让学生再表演一遍，为今后的类似活动奠定基础。 师生共同表现。 说明：在这里教师可以通过自己的鼓将四组学生的表演连起来。让学生提前了解自己小组开