浅谈如何提高小学生英语写作能力.docx

浅谈如何提高小学生英语写作能力 　　小学高年级的学生经过学习，已经积累了一定的英语词汇、句型和语法知识。因此，我们平时的教学中，可以渗透英语写作的训练，提高小学生英语写作的能力。本人在教学实践中，遵循循序渐进的原则，从易到难，从简到繁，有计划地指导学生写作，寻找出培养小学生英语写作能力的有效途径，为小学生英语写作奠定一个良好的、坚实的基础。　　一、入门指导，夯实基础　　1.口头造句　　“口头造句”就是给学生一个单词，学生根据这个单词口头说句子。单词是最基础的，如果想在写作中正确表达思想和通顺地写出文章，就应积累掌握丰富的单词量，为写作训练打好基础。开始练习时，首先，笔者要求学生坚持背诵和熟记所学的固定搭配和重点句型;其次，要利用所学的句型进行模仿造句，做到举一反三。　　2.组句成段、组段成篇　　写作训练开始阶段应坚持“由句子到段落，最后成篇”的原则。如在前面造句的基础上，我们只要把多个句子自然地连联盟在一起，I go to school at seven. I have breakfast at eleven thirty. I play football with my friends after school. Sometimes I do my homework. 稍加整理就成了完整的段落，也就是文章的第一段;第二步让学生介绍家人的周末活动，也就是文章的第二段;第三步让学生评价全家的周末活动，也就是文章的结尾。把这几个段落结合在一起，就成了一篇完整的文章《My familys weekends》，当然在写作中必须通过多种方法训练学生正确使用语法。　　二、立足课本，开展多种训练　　译林版教材Story time和Cartoon time部分的课文对学生来说，都是很好的范文。课文也是学生学习英语的主要内容之一，因此，笔者充分利用课文中的情景，在课上开展了多种形式的写作练习。　　1.课文填空练习　　保留文章或对话的主干，将一些重要的单词或词组挖空，让学生联系上下文内容填空。在阅读教学时，我们可以用这种填空练习加深学生对课文的理解，攻破难点，加强对课文的记忆，帮助学生形成语篇意识。　　2.课文改写　　教材中有些阅读材料以短文形式出现，长短、难易适中，只要加上题目，就是很好的写作范文。在此基础上，可以让学生进行改人称、时态的练笔，学生加深对阅读材料的理解的同时，对篇章结构也会有深刻认识。　　改人称练习。英语和汉语有一个不同点就是：人称变了，动词也要进行相应的变化。如在学5B UnitE部分小对话后，让学生将文中以第三人称变为以第一人称进行叙述。通过对比，使学生对同一时态不同人称动词的运用有了深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上。　　改时态练习。英语时态是英语学习的一个难点。学生总是学了这种时态忘了那种时态，可让学生通过改时态巧妙复述课文，能达到很好的复习效果。　　3.课文仿写　　在英语写作教学中，模仿范例是一种最基本也是非常有效的写作训练形式。学生在仿写过程中，会反复借鉴、模仿范文的写作手法和表达技巧，仿中感悟，仿中巩固，仿中求异，熟能生巧，最后形成自己的写作技能，为进一步的独立写作创造条件。如学习6上UnitHoliday Fun Story time后，笔者先让学生根据老师给出的关键词复述课文，并通过学习让学生仿写。每位学生一定和家人在动物园、公园、农场、风景区等游玩过，而且记忆深刻，让学生选择一个地方进行描写。通过学习，得出写作的基本结构：Part1： When， where， who; Part2： What you saw， What you did; Part3： How.　　从仿写起步学习写作，是提高学生作文能力的一条捷径和有效的训练手段。兴趣是最好的老师，我们还会通过先说后写、合作写作和分层写作等多种方式降低练笔难度，激发学生练笔兴趣，让学生乐于动笔，易于表达。　　4.看图写话　　看图写话是根据给出的图片信息，用直观的、具体的文字、简单的思维描述图片内容。这种写作是培养学生语言思维的有效途径，可以有效培养学生的文字表达能力和读图能力。教师出示与所教课文有关的单词图片和对话图片，让学生发挥想象写成短文并在班级交流。　　总之，培养学生的英语写作能力是一项系统工程，不可能一蹴而就。只有打好基础，夯实基本功，养成良好的写作习惯，循序渐进地培养写作能力，持之以恒，才能使学生达到“下笔如有神”的境界。