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角的初步认识
教学内容：
角的初步认识（课本84页例1、“试一试”和85页“想想做做”）
教学目标：
1.让学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2.让学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。
3.让学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握角的各部分名称及特征。
教学难点：直观区分角的大小。
教学准备：多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋（三角形、正方形、五边形、圆形、六边形）、小棒、两根硬纸条等。
教学过程：
一、游戏入手，激活促思
1、“摸一摸，猜一猜”
（1）介绍一下游戏规则。
谈话：今天老师和同学们玩一个游戏，看谁最聪明，能不能不用眼睛用手摸，说出老师的布袋子里放了什么图形，比一比谁最厉害。
（2）每组派一位同学摸一次，说出摸得是什么图形。并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。
2、揭示课题
之前我们已经认识了边，今天，这节课就让我们一起来认识“角”，并与“角”交朋友，好吗？
二、操作实践感知，自主建构
1．“看一看，说一说”。（通过实物发现角并认识角的各部分名称）
（1） 从实物中感知角
（出示多媒体画面）调皮的“角”就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。
谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。
（2）展示角（多媒体演示）
老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：像这样的图形都是角。（在角上画弧线）
2．“摸一摸”，认识角各部分的名称
（1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）
（2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第84页里面，赶快去找一找吧。
（3）小结：角有一个顶点和两条边。看老师来画一个角。
（4）你能指出这几个角的顶点和边吗？
现在你脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！
3、判断比较，深化表象。（出示课件想想做做第1题）
（1）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？
（2）角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？
4、观察活动角，感悟角有大小。（出示课件试一试）
小结：角的大小与边的长度无关，与两条边的张开度有关，张的越大角越大。
5．比较角的大小。（课件出示想想做做第3题）
问:现在你能比较角的大小了吗？
（1） 直接比较，引导观察
这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？
（2） 小结：第三个最大（两针张开最大），第二最小（张开最小）。
三、综合应用， 巩固深化
1．课件出示并完成“想想做做”第2题
（1）独立完成，集体交流。
（2）引导思考,根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么？你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗？
2．课件展示“想想做做”第4题，培养学生多角度认识角的大小。
四、课堂总结，拓展延伸
通过这节课的学习？你有哪些收获？
五，作业安排
看到小朋友这么聪明，角朋友非常高兴，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？（课件展示第5题）
板书设计
角的初步认识
教学后记:
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