图像的类型与格式信息技术基础必修教育科学-江苏句容高级中学.PPT

教材分析 信息必修是以信息的获取、加工、表达、交流、管理为主线。从第三章开始讲信息的加工，继文本、表格的加工后，第五章讲多媒体的加工。 第五章围绕“写意生活”这个主题，制作反映校园生活的多媒体作品。第一部分完成声音的获取与加工，声音作品又作为视频学习部分的素材，视频又是DVD的内容，图像部分从图像的类型、格式开始，到图像素材的采集与简单加工，最后的成品是DVD封面。前后环环相扣，设计巧妙，布局合理。 但图像的类型与格式这部分不但理论性比较强，而且涉及其它相关理论也比较多，这些涉及到的理论都比较“精深”，教材对这部分采取了“一带而过”和“避而不谈”的方法法。对这部分的处理策略就靠一线教师的教学智慧了。 学生分析 学生在学习图像的采集与加工前，已经体验了音频、视频的获取与加工，掌握了一定的技能与方法。在日常生活中，图像处理相对于音频、视频，学生应用会更多些，因此学生有更强烈的学习意愿。 但图像的类型与格式这部分理论性比较强，而且涉及其它相关理论也比较多，教师往往把这部分归结到“讲了也不会”的内容，干脆让学生死记一下结论。我在教学中发现如果能让学生动起来，通过实践操作，化抽象的理论为直观的现象，他们完全可以在轻松掌握理论的同时还能提高操作水平。 教学目标 1、学生通过实践，体验并掌握点阵图与矢量图的区别 2、学生