谈语篇分析在高校英美文学教学中的作用.docxVIP

谈语篇分析在高校英美文学教学中的作用 　　在我国高校英语专业中，英美文学课有着难以撼动的地位，它是重要的专业骨干课程之一。英美文学课的开设就是为了让英语专业的学生通过阅读、理解、和分析英语国家的不同时期以及从属于不同流派的文学作品，使他们获得各种能力的提升和综合素质的提高，这些能力并不是具象的，也不属于某一项的专门技艺，但它们在很多时候却能发挥更重要的作用。　　但是，在当前的英美文学课堂教学中，有过半的教师沿袭的还是相对来说趋于传统的教学模式，这和当前高校教育的发展目标和学生的个人发展方向是不相适应的，虽然这种模式在高等学校中的普及率很高，但是所取得的教学成果却达不到理想状态，而且学生对这门课的课程评价也不高。经济社会的高速发展，使得整个社会都处在变革的新时期，社会给大学毕业生提出了新的发展要求，大学生本人的价值观也从单一慢慢过渡到了多元，各种证书成了能力的象征，这使得英美文学等人文素质课程陷入了略显尴尬的境地。要使这种失衡的状态得到有效的改善，就需要对原有的教学方式进行合理的改革，让高校教师以及英语专业的学生们真正地对文学作品中所蕴含着的固有智慧和想象力有个深刻的认识，使学生们的学习积极性得到充分的调动。北京大学中文系温儒敏教授曾经针对文学课说过这样一番话：文学课要以阅读、体验和讨论文本、文学现象为中心，要围绕分析文学作品展开教学，着重分析文学作品中所包含的思想、情感、心理、形式、语言、审美观念和艺术感觉等等。从这个角度来说，我国原有的高校英语教学模式是很不完善的，过于固化和程式化的英美文学教学模式亟待改革。以此为背景，本文对语篇分析在高校英美文学教学中的作用进行了分析和研究。　　1.什么是语篇分析理论和语篇教学模式　　语篇分析是发端于上个世联盟纪六十年代至七十年代初的一门新兴学科。它不只是适用于英美文学这门课程，而是涉及到许多的学科范围。语篇分析有两个最为突出的结构特点，一是结构统一，二是组织统一。篇章是语篇分析的基本单位。语篇教学模式的指导路径是从由上到下的，也就是先对重要的信息点进行集中把握，再深入地进行信息的展开。　　2.语篇分析在高校英美文学教学中的应用及作用　　在大学英语专业英美文学课堂教学中，普遍使用的教学模式是把词汇和句子当做核心内容，这种模式相较大学生来说，更适用于英语学习的初级阶段。语篇作为一个语言整体，在生活中更为常见，也更适用于实际的交往中。教学的目的本就是为了促进学生的发展并获得专业能力或是综合能力的提升。　　语篇分析的教学模式要求学习者的学习过程是从整体到部分、从宏观到微观的，它要求学习者能够文学作品中所传递出来的信息能够有最大程度的掌握，在已经掌握的基础上在对这些知识进行分解细化，使恰当使用语言的交际能力得到逐步的提升。　　语篇分析教学模式下，语篇和语境之间有着高度紧密的联系，这一情境相融的形式使得语篇分析给英美文学的教学注入了新的发展活力。在英美文学的实际教学活动中，教师应该对学生的阐释和思想观点给予充分的鼓励和肯定，并教会他们分析句子结构，注意句与句之间的衔接和连贯，使学生在获得语言积累的同时也对语篇的结构和内在组合方式有了一定的了解。除此之外，学生还可以在对英美文学作品的深入了解的过程中，获得自己的阅读感悟和思想启发，开拓自己的思维逻辑能力。　　语篇教学的切入点是整篇内容，要求学生能够对自己以往所学的相关专业知识进行灵活运用，从语篇中捕捉到重要的语言线索，然后再根据这一线索有层次地深入地对重要信息进行分段摸索。在对所阅读的英美文学作品有表面理解之后尝试着站在作者的立场进行分析，进而达到更深层次的理解。在传统的课堂教学模式中，教师处于绝对的主导地位，是课堂上唯一的权威人物，但在语篇教学法中，教师和学生都是读者，都有权发表自己的阅读见解表达自己的立场。教师主要起引导和鼓励作用，促使学生能够积极参与到英美文学的学习中去，并主动思考，主动提出问题并善于解决问题。在这种模式之下，学生的学习行为便发生了从被动接受语言积累到主动寻求思维开拓的良性转变，这中思维模式的变化对学生们来说是可以受益终生的。　　高校英美文学课程作为综合艺术课中的一门重要课程，散发着无穷的文学魅力和艺术价值。在这门课程的讲授中，语篇分析法应贯彻始终。高校教师也应该要扮演好自己的角色，综合利用该方法的优势条件，使学生的语篇分析能力和综合能力都得到有效的提升。作为一种新型的教学模式，语篇分析法可以说是对传统填鸭式教学模式的进行了颠覆性的改革，它使學生在课堂中的被动身份变为了主动，使其主观能动性得到了最大程度的发挥，语篇分析在高校的英美文学教学中发挥着不可忽视的作用。