数一数二教学设计.doc

《数一数二》教学设计 课题名称 数一数二 任课教师 李圆丽 学科 数学 授课班级 2年（4）班 授课时数 1 教学目标 1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。 2、借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系。 3、学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性。 4、在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣。 教学重点 经历数的抽象过程，认识万以内的数。 教学难点 认识新的计数单位“万”。 教具：多媒体课件、计数器 课堂教学过程结构设计 创设情境，导入新课 1、（出示课件）同学们，请看下面这幅图，你知道这里是什么地方吗？这幅图片是2008年北京奥运会举行体育比赛的鸟巢体育馆，谁能来估一估这里能做多少观众？ 2、这节课我们就来一起学习像这样的大数，让我们走进“数一数二” 创设情境 激发兴趣 探究新知 一、认识新的计数单位“万”。 1.同学们，看老师带来了我们的老朋友“计数器”，老师要在计数器上拨数啦！是在计数器上拨“9”、“99”、“999、“9999”让学生说。 2.“9999”大吗？那你能找到比它还大的数吗？ 3.再添一个就比它大。那再添一个是多少呢？生在计数器上拨一拨，边拨边说。（指名说） 4.教师课件演示上述过程。教师小节：9999再添一个是一万。 二、抽象模型，感受一万。 1.同学们，谁还记得这个大正方体中有多少个小正方体。（出示课件） 2.（课件出示10个大正方体）那这些正方体中呢？请小组合作数一数。 3.我们通过一千一千地数，正确数出小正方体的个数，我们知道了10个一千是一万。（板书） 4.看来正着数是难不倒大家了，那你能从一万一千一千的数回到一千吗？（接力游戏） 三、通过数数活动感知一万。 1.你能从九千八百八十七数到一万吗？怎样数快？ 小组合作 拓展延伸 情感升华 同学们学的这么好，那么老师带大家到数学乐园去走一走。 完成数学书23页：1、2、3题。 这节课你学会了什么？ 这节课我们学习了万以内的大数，老师知道：（1）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十四米。 （2）我国已发现的鸟类有一千四百种。 联系生活 升华知识 布置罪业 1、生活中的大数还有很多很多，请同学们课后继续寻找！ 板书设计 数一数二 10个一千是一万 满十进一