浙江师范大学教师教育学院教育技术管理课件 现代教育技术的人员管理.pptVIP

第四章 现代教育技术的人员管理 现代教育技术人员的管理 科学管理的指导思想： 充分地获得知识； 充分地发挥专长； 充分地为人民服务。 人员管理的原则 系统原则 互补原则 择优原则 信任原则 团结原则 人员管理的主要内容 用人 教育 考核 激励 协调 流动 教育技术人员的激励 激励措施 目标激励 奖惩激励 榜样激励 竞赛激励 感情激励 赏识激励 教育技术人员的群体结构 职类结构 根据不同的工作，配备不同的人员。这种不同人员的比例就是职类结构。 职能结构 专业结构 智能结构 品质结构 年龄机构 教育技术人员的群体结构 职类结构 职能结构 指机构内高、中、初级三种不同知识和能力的教育技术人员的比例与关系构成 专业结构 智能结构 品质结构 年龄机构 教育技术人员的群体结构 职类结构 职能结构 专业结构 具备各种不同知识结构和技能的人员组成。 智能结构 品质结构 年龄机构 教育技术人员的群体结构 职类结构 职能结构 专业结构 智能结构 人的智能结构由认识能力、思维能力、想象能力、记忆能力和活动能力等基本因素构成。 品质结构 年龄机构 教育技术人员的群体结构 职类结构 职能结构 专业结构 智能结构 品质结构 年龄结构 教育技术人员的群体结构 职类结构 职能结构 专业结构 智能结构 品质结构 年龄机构 教育技术人员的个体素质结构 德：道德品质 才：才能 学：学问 识：见识和胆识 体：体质 德、才、学、识、体的关系 德为首 体为本 真正的才干在才、学、识 才、学、识三者统一 “学如弓弩，才为箭簇，识以领之，方能中鹄”清·袁枚 人员的基本要求 “六个三”（南国农） 掌握三种语言：中国、外国、计算机 掌握三种理论：传播、教育、电子 掌握三种媒介：大媒介（电子系统）、小媒介（幻灯、录音等）、综合媒介（计算机技术、通信技术结合构成的信息网络） 掌握三种技术：编制、播放、维修（或维护） 掌握三种方法：教学、科研、管理 具有三种个性品质：勤奋、思索、创新 教育技术职业人员专业素养 基本要求 掌握相关技术的知识和技能 运用技术支持教学资源和环境的建设 运用技术支持教学过程的优化 运用技术支持信息化管理 具有强烈的信息意识，自觉承担与技术相关的社会责任，不断提高自己的专业水平 绩效指标 教育技术人员的成才途径 成才途径 学校教育成才 在职进修成才 业余自学成才 案例： 硕士、教育硕士 各类培训 。。。。。。 案 例 美国兰德公司对中国人的评价 将要被淘汰的八种人 问题讨论： 如何面对教育技术相关岗位的招聘与面试？ * sjzhang 教育技术管理 * 激励的含义 激励是一种引导、教育和管理活动，是通过外部的刺激和影响，把激励的内容转化为个人的思想和自觉行为； 激励是从人的需要出发，把人的需要与社会需要相结合和相统一的过程； 激励是通过外部的刺激和影响,把原本不属于个体的思想和行为主体化，以产生超常的作用和力量 * sjzhang 教育技术管理