中职美术教育的人性化教学方式研究.docxVIP

中职美术教育的人性化教学方式研究 　　一、现阶段中职学生美术教育学习心理特点　　1.美术学习主观能动性欠缺。　　在美术教育学习期间，中职学生对教师教学内容漠不关心，对于教师提出的美术任务敷衍了事。在美术教育学习中欠缺主观能动性，缺乏学习的热情，不热爱思考，总是抱着得过且过的心理，逃避美术教师提出的教学问题，对于学习中遇见的问题蒙混过关。　　2.美术学习兴趣不足。　　在接受美术教育开始阶段，一些学生无法感受到美术学习的兴趣点，起初美术教学学习效果不佳，使得他们对美术学科产生负面心理情绪，长期以往，便对美术教育形成了反感、抵触的心理。　　3.美术学习重点、难点把握不足。　　中职美术教育期间，学生难以有效把握联盟学习重点、难点。对于一些美术理论、图形，难以运用美术思想进行描述;脱离美术教材后，无法界定美术理论含义、体系以及外延。　　二、中职学生美术教育学习心理障碍的成因　　中职院校学生美术教育学习心理障碍受多方面因素影响，包括社会环境外界的干扰，学校、家庭内部影响以及学生自身心理因素等。中职院校学生年龄还较小，面对社会环境外界的各种新鲜事物所带来的诱惑，往往会受一定程度的干扰。来自学校教师的教导、家庭父母的关爱，对于学生而言，既存在正面影响，又存在负面影响。美术学习过程相对叫乏味、枯燥，一些学生缺乏一定的耐心、恒心，在学习的道路上半途而废。现阶段中职美术教育的人性化教学方式，教学和学生还面临着诸多问题，为了将人性化教学方式真正为教师和学生所用，务必要将教学与生活实际相结合，根据不同学生的个性特征，对美术教学进行开拓创新[1]。　　三、　　1.以学生全面发展为中心。　　教师要充分了解学生的学习兴趣，有针对性地优化美术教学结构，事先准备课堂授课章节时，要考虑到怎样讲解教材内容才能充分调动学生的学习热情，引发他们的学习兴趣，积极发表自己的意见，提出自己的问题，让全班同学都投入到课堂学习的氛围中，从被动学习转换为主动学习。　　2.引导交流合作。　　兴趣是学生激发思考的动力，因为在获知美术成功后会形成一种喜悦感。为了实现中职院校美术教学过程系统性，必须以学生兴趣为出发点，引导教师与学生、学生与学生之间以开展小组讨论的方式，在交流合作中相互学习，共同进步[2]。好比在美术教学过程中，引导学生进行分组讨论，发表交换各自的意见看法，让学生在美术教学中变被动为主动，提高中职院校学生美术教学质量和有效性。　　3.引进多媒体教学。　　现如今，信息技术飞速发展，教师必须紧随社会发展潮流，开展信息化教学。通过实现多媒体化，利用多媒体动静结合的优势特征，为课堂营造活跃的气氛，多彩的画面、真切的音效对学生视觉、听觉形成无限冲击，促进学生边看边听边思考，使学生积极的投入到美术教学课堂中[3]。多媒体教学将抽象的美术知识变得更加形象、具体，能够让学生于欢快的氛围里领略数学的魅力，提升对美术知识的理解能力，为学生学好美术打下坚实的基础。　　4.教学引入美术游戏。　　美术教师要事先准备充分，在美术备案中给每一个单元、每一个章节都安排好一个美术游戏。这些游戏既要与所讲的内容相关，又要能体现出它的有趣性，能更加有效地提高学生的学习热情。例如，在学到图像素描的这一章节时，教师可以通过运用七巧板巧妙展开游戏，让学困生自己动手拼接某些图像，在自身的思考想象过程中，让学困生熟悉新的图像，有利于教师接下来的教学。塑造美术框架是美术教学中的重中之重，美术框架如果不能教好，那么接下来的美术教学就会产生更多新的问题。学生只有在有效美术框架这一前提下，才能进行对问题的推理及判断。　　5.设立情境吸引注意。　　新课程改革特别指出，中职美术教学任务不单单是教授学生知识，更为重要的是培养学生多元化的学习方法，提升学生自主学习能力，促进学生综合素质全面发展。在中职美术教学过程中，教师将教学内容与学生实际情况有效结合，构建合适的教学情境，引导学生产生认知共鸣，在灵活问题提出下，使学生积极参与到学习中。　　总而言之，我国新课程改革不断开展、深入，为中职美术教学发展创造了有利契机。在新课改进行的背景下，美术教师应当不断开拓创新，提升自身对中职美术教育的人性化教学方式的重要性的认识，师生确立共同目标，以学生全面发展为中心，引导交流合作，教学引入美术游戏，引进多媒体教学，设立情境吸引注意，全面促进学生综合素质发展。