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五年级语文?组集体备课?记录 主备人：张利娜 参加人员：五年级语文?老师 教研内容：《地震中的父?与子》集体备课 教研过程： 一、教材简析 《地震中的父?与子》是义务教育?课程标准实?验教科书小?学语文（人教版）五年上册第?六单元的一?篇精读课文?。课文记叙了?1994年?，在美国洛杉?机大地震中?，一位年轻的?父亲为了救?自己的儿子?，而坚持不懈?地挖掘了3?8个多小时?后，成功救出1?4个小孩的?故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大?，无私的父爱?，教育学生无?论遇到什么?困难，都要有坚定?的信念，这样才能战?胜困难，获得成功。 二、教学目标：知识与能力?目标： 1、通过自读，认识本课生?字.生词。2、运用“从内容体会?思想”的阅读方法?，体会含义深?刻的句子。3、有感情的朗?读课文。过程与方法?目标：通过“读.说”这两种简单?的方法,让学生深刻?理解父与子?的了不起。 情感态度与?价值观目标?：感受伟大的?父爱，儿子与父亲?之间的相互?信任，体会人间自?有真情在。 三 教学重点．难点1、了解父亲不?顾一切抢救?儿子的经过?，感受父亲的?伟大. 2、让学生明白?这对父子为?什么了不起?？ 四、教学流程 本课的教学?，采用分角色?读，想想说说等?多种学习方?式，让学生积极?参与到课堂?教学中来，走进人物的?内心世界，经历心灵和?情感的成长?。主要通过四?个环节来进?行教学，以达到本课?的教学目标?。（一）、创设情境，揭示课题 （播放有关地?震的片段）学生谈谈看?过后有什么?感受，如果身在其?中又会怎样?。 师引入本课?内容：大地震给人?的感觉是惊?心动魄的，但地震中也?会发生许多?令人难以忘?怀的事，今天我们就?一起走进发?生在一次大?地震中一对?父与子身上?动人的故事?。板书课题，齐读课题 (二)、自由读文，初读感知 1、掌握本课的?生字新词。 2、能简单地说?一说本课讲?了一件什么?事。 3、画出让你最?感动的句子?，学生自由读?读课文，交流学习收?获。 (三)、品读感悟，深入情境 师：读了课文，父与子的形?象深深地刻?在了我们的?脑海中，这究竟是一?对怎样的父?与子呢？ 学生自由说?，引出文章最?后一句中的?“了不起的父?与子”。板书，思考为什么?说父与子了?不起，读一读课文?，找出相关词?语、句子，划下来，反复读一读?，想一想。 (四)、总结全文，发散思维 1、总结：父亲对儿子?的爱，让我们感动?；儿子对父亲?的信任，更让我们感?动。一句话牵着?两颗心，也牵动我们?所有人的心?。学完课文，此时此刻你?有什么感受?，想对文中的?父与子说些?什么？ 2、其实在平淡?生活中，用心体会，父亲对孩子?的爱无处不?在，作为孩子也?要用心去感?受，同样去付出?。课后可以写?一写自己与?父亲之间的?小故事。 五、研讨要点： 1、课堂教学应?紧抓“一个中心线?索，两个突破点?”整体计划全?文教学。这个中心线?索就是父与?子始终信守?的诺言、毫不动摇的?信念：“不论发生什?么，我总会跟你?在一起。”两个突破点?就是“父亲爱的了?不起”和“儿子‘让’的了不起”。以最震撼心?灵的场景为?主线，抓住“父亲的了不?起”和“儿子让的了?不起”这两个文眼?折射全文的?语段，在承上启下?处重复回扣?读中心句“不论发生什?么，我总会跟你?在一起，”把朗读感受?体验，想象，情绪的深化?结合起来，重复诵读，重复叩问，重复感悟，使其施展牵?一发而动全?身。 2、应先让学生?自读课文找?出生字词，读准、读通顺，然后检查学?生的掌握情?况，重点指导“疾步”的“疾”的意思和多?音字“血”的辨析，再让学生把?生字表中自?己觉得难写?的字写一遍?。这一环节，在生字教学?中达到我们?高年级生字?教学目标。 3、在引导学生?理解父亲在?废墟前长时?间挖掘这段?，可以布置学?生展开想象?，写出自己所?感受到的父?亲当时样子?以及内心的?活动等等。既训练了学?生的想象能?力和写作能?力，又加深了学?生对文本的?感受。 六、教研总结：通过本次教?研活动，组内各位教?师各抒己见?，集思广益，教研氛围浓?厚，讨论气氛热?烈，使各位教师?明确了本课?的教学重难?点，以更好的开?展本课教学?。 ? ????? ????? 五年级语文?组集体备课?记录 主备人：洪智慧 参加人员：五年级语文?老师 主题：第八单元总?备 ?? 主备教师教?学设计 教材分析：本组教材以?“走近毛泽东?”为主题，安排了四篇?课文，《长征》、《开国大典》、《青山处处埋?忠骨》、《毛主席在花?山》分别从不同?角度反映了?毛泽东伟人?的风范和凡?人的情怀。 教学目标：1.走近毛泽东?，让学生感受?他伟人的风?采和凡人的?情怀。 2.感受的过程?中，要帮助学生?体会文章的?思想感情，学习场面描