高中数学排列组合几种基本方法.ppt

新疆奎屯市第一高级中学 特级教师王新敞 解排列组合的几种基本方法 2015年12月23日 　　相邻元素的排列，可以采用“局部到整体”的排法，即将相邻的元素局部排列当成“一个”元素，然后再进行整体排列. 1.捆绑法 例1 6人排成一排.甲、乙两人必须相邻，有多少种不的排法？ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ 解：（1）分两步进行： 甲 乙 第一步，把甲乙排列(捆绑)： 第二步，甲乙两个人的梱看作一个元素与其它的排队： ♀ ♀ 几个元素必须相邻时，先捆绑成一个元素，再与其它的进行排列. 特殊元素优先考虑 例2 7人排成一排.甲、乙两人不相邻，有多少种不同的排法？ ♀ 　♀ 　　♀ 　♀　　♀ 解：分两步进行： ♀ 　　　　 ♀ 几个元素不能相邻时,先排一般元素，再让特殊元素插空. 第1步，把除甲乙外的人排列： 第2步，将甲乙分别插入到不同的间隙或两端中(插空)： 　↑ 　 ↑ 　 ↑ 　 ↑　 ↑　　↑ 解决一些不相邻问题时，可以先排“一般”元素然后插入“特殊”元素，使问题得以解决. 2.插空法： 例3 5个人站成一排，甲总站在乙的右侧的有多少种站法？ 几个元素顺序一定的排列问题，一般是先排列，再消去这几个元素的顺序或者，先让其它元素选取位置排列，留下来的空位置自然就是顺序一定的了. 3.消序法 /倍缩法 (留空法 / 空位法) 解法1：将5个人依次站成一排，有 解法2：先让甲乙之外的三人从5个位置选出3个站好，有 种站法， 然后再消去甲乙之间的顺序数 ∴甲总站在乙的右侧的有站法总数为 种站法，留下的两个位置自然给甲乙有1种站法 ∴甲总站在乙的右侧的有站法总数为 变式：如下图所示,有5横8竖构成的方格图,从A到B只能上行或右行共有多少条不同的路线? 解: 如图所示 → 1 ↑ ① → 2 ↑ ② ↑ ③ → 3 → 4 → 5 ↑ ④ → 6 → 7 将一条路经抽象为如下的一个排法(5-1)+(8-1)=11格: 其中必有四个↑和七个→组成! 所以, 四个↑和七个→一个排序就对应一条路经, 所以从A到B共有 条不同的路径. 3.消序法(留空法) 也可以看作是1,2,3,4,5,6,7,①,②,③,④顺序一定的排列，有 种排法. ④要明确堆的顺序（分配）时，必须先分堆后再把堆数当作元素个数作全排列. ③若干个不同的元素局部“等分”有 ｍ个均等堆，要将选取出每一个堆的组合数的乘积除以m! ①若干个不同的元素“等分”为 n个堆，要将选取出每一个堆的组合数的乘积除以n! ②非均分堆问题，只要按比例取出分完再用乘法原理作积. 分组（堆）分配问题的六个模型： 不分配： ①无序不等分；②无序等分；③无序局部等分； (分配：④有序不等分；⑤有序等分；⑥有序局部等分.) 处理问题的原则： 4.分组（堆）分配问题 　 例4 有四项不同的工程，要承包给三个工程队，要求每个工程队至少要得到一项工程. 共有多少种不同的发包方式？ 　解法1：要完成承包这件事，可以分为两个步骤： ⑴先将四项工程分为三“堆”，有 种分法； ⑵再将分好的三“堆”依次给三个工程队， 有3!＝6种给法. ∴共有6×6＝36种不同的发包方式. 4.分组（堆）分配问题 解法2： n个 相同小球放入m (m ≤ n)个盒子里，要求每个盒子里至少有一个小球的放法 （等价于 n个相同小球串成一串从间隙里选m-1个结点剪截成m段.） 例5 某校准备参加今年高中数学联赛，把16个选手名额分配到高三年级的1-4 个教学班，每班至少一个名额，则不同的分配方案共有___种. 5.隔板法（剪截法）： 解： 问题等价于把16个相同小球放入4个盒子里，每个盒子至少有一个小球的放法种数问题. 将16个小球串成一串，截为4段有 种截断法，对应放到4个盒子里. 因此，不同的分配方案共有455种 . 变式1： 某校准备参加今年高中数学联赛，把16个选手名额分配到高三年级的1-4 个教学班，每班的名额不少于该班的序号数，则不同的分配方案共有___种. 解： 问题等价于先给2班1个，3班2个，4班3个，再把余下的10个相同小球放入4个盒子里，每个盒子至少有一个小球的放法种数问题. 将10个小球串成一串，截为4段有 种截断法，对应放到4个盒子里. 因此，不同的分配方案共有84种 . 5.隔板法（剪截法）： 变式2： （1）求这个方程组的正整数解的组数？ （2）求这个方程组的自然数解的组数？ 6.剔除法 （间接法） 从总体中排除不符合条件的方法数，这是一种间接解题的方法. （对立事件） 例6 从集合{0,1,2,3,5,7,11}中任取3个元素分别作为直线方程Ax+By+C=0中的A、B、