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依托中职教育，进行农村后备干部队伍培养的创新研究 　　职业教育在创新培养农村后备干部队伍中具有重要的意义。通过依托中职教育，能够培养出具有一流生产和管理水平的人才，同时针对文化程度低的农村群体，组织干部集体学习专业知识，加大培养农村后备干部队伍的创新力度。　　一、中职教育中创新培养农村后备干部队伍的意义　　职业教育是受教育者从事某种职业性活动，或者是为了提高自身的劳动技能而采取的主要的教育活动，职业教育的最终目的是为了培养出一批具备生产和管理为一体的技能型人才。职业教育的主要形式有职前教育和职后教育，职前教育指的是经过在职业院校的学习后，受教育者普遍具备了从事某种职业的专业资格和成熟的职业素质和技能。而职后教育能够有效提高受教育者的职业适应能力和职业转换能力。职业教育的职业性特征主要体现在职业教育的办学宗旨和最终培养人才的过程中，职业教育办学过程中，为了创新农村后备干部队伍，走合作化的办学道路。通过校企合作，利用企业和农村联盟中重要的场所和设备，提高受教育者的职业能力，继而把受教育者培养成为专业的全面适应社会需要的职业型人才。同时，职业教育在创新农村后备干部队伍的过程中，还要与工学相结合，通过工学与创新的结合，有利于受教育者在学习期间，受到职业教育环境的熏陶，同时也有利于受教育者更好地完成学习任务。　　二、创新培养农村后备干部队伍的途径　　创新技术　　创新农村后备干部队伍，首先必须大力发展生产力，在农业生产的基础上加大新技术的应用力度，全面提高农业生产率。但是在我国现实的农业生产当中，科学技术对农业的贡献率依旧无法与发达国家的技术水平相比。由于科学技术水平比较低，导致我国农业生产效率不高，经济相对落后。职业教育还有一个显著的特征，被称为社会性特征。职业教育不仅是为了培养出服务于农村的后备干部，更重要的是为社会提供技术性服务。为了不断创新新技术，职业类院校与当地的县镇结合起来，选出一批优秀的教师担当农村技术顾问。这些教师群体在固定的时间到农村，通过开展新技术讲座，全面配合当地的政府机关，不断创新培养农村后备干部队伍。　　创新各类技能型人才　　职业教育的最终目的是为了创新各类技能型人才，包括大批集生产与服务为一体的管理型人才，这类管理人才基本上都工作在一线地区。为了创新农村后备干部队伍，大力创新满足第一产业需要的农林类技术型人才。随着我国工业化进程的加快，逐渐扩大了对第二、三产业的人才的需求，同时提高了技能型人才的实践性特征，我国职业教育本身就具有实践性，该特征决定了经过职业类院校培养的人才，毕业后可以快速走到农村基层队伍中。利用先进的技术，在扩大农村基层队伍的同时，不断创新我国农村的后备干部队伍。许多本科类院校却并不具备这种优势，因为多数本科生专业程度高，在毕业以后大多不愿意留在农村，在农村参加工作的几率很低。而且本科生对职业技能、农村的健康卫生问题、民主制度的了解也并不多，不可能在短时间内走上工作岗位，就更不具备创新我国农村后备干部队伍的优势。但是职业类院校却能克服上述不足，其职业性特点对在创新农村后备干部队伍上的优势具有决定性作用。同时，很多中专生和高职高专院校毕业的学生，因其专业的素质与实践的能力，都在创新农村后备干部队伍中发挥着重要的作用。　　提高农民的整体素质　　为了创新我国农村后备干部队伍培养模式，加大我国农村的建设力度，一定要培养一批高素质的人才队伍。建立人才需要技术上的支持，农村劳动者素质水平的高低与技术的应用水平密切相关，尤其在我国农村人口的文化程度参差不齐。农民群体作为农村建设的主要力量，一定要加入到建设农村的过程中。同时在我国农村地区，农民占大多数，因此提高农民的整体素质具有重要意义。职业教育能分别根据不同的年龄阶段的、处于不同的文化程度的人群，加强农村干部管理力度，制订出科学合理的创新计划。同时更要依托职业类院校，加强创新农村后备干部队伍培养工作，从我国具体的实践出发，广泛开展广大农民都容易接受的教育工作，提高教育工作的实际价值。　　三、结语　　职业教育应该把创新农村后备干部队伍的培养当成一项重要任务，通过加强与其他地区的交流与合作，建设一批科技含量高的基础性设备，同时加大资金的投入力度，不断创新培养高素质的人才队伍，扩大农村后备干部的力量。