例谈如何上好美术手工课.doc

PAGE 1 - 例谈如何上好美术手工课 手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。它具有直观性、形象性、灵活性，对于培养学生动手实践能力和创新精神起着非常重要的作用。因此，上好小学美术手工课有利于提高小学生的综合素养。结合自己的教学实践 我将从以下几个方面谈谈我是如何给孩子上好一节美术手工课的。 一、做好课前准备 俗话说“不打无准备之仗”。首先,课前准备对于手工课来说尤为重要。尤其是材料准备的充分与否与手工课的成败密切相关。因此制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料，或材料准备不充分，手工制作也只能是“巧媳妇难为无米之炊”。最终导致一事无成。磨刀不误砍材工，只有作好了充分的准备，才能更好地实施教学工作。 1.教师的准备： （1）、教师在课前必须明确本节课的能力目标，学生是否具备学习本课应具备的基本技能，如果学生的年龄、认知水平还不够成熟，不但会影响本课的教学进程，更不利于学生完成技能学习目标。（2）、教师自身方法和技能准备。教师应了解一些工具的使用方法和操作技巧，教师课前也应做好样品、范作等，通过制作，能提高教师操作的基本功，掌握操作过程中的技能、技巧，了解操作中应注意的地方，预测学生在实践中可能出现的一些问题，寻找制作中的难点，找到解决难点的有效方法，这样有助于教师示范动作规范、熟练，指导到位。（3）教师还应课前准备好电教媒体，掌握电教媒体操作和使用方法，制作一些多媒体教材。实践证明，电教媒体在信息传递中具有迅速性、直观性、感染性和再现性，电教媒体在导入新课、引导启发、示范指导、创设情境、反馈评价等教学环节都有重要作用。特别是一些细小、复杂、时间较长示范环节，应用电教媒体不仅可以扩大能见度，还可在节省示范时间。另外，还可用视频展示仪来展示学生的剪纸、手工作品等并组织学生进行评价和反馈。 2.学生的准备 教师要指导学生到生活中去寻找材料，发现材料，挑选材料，收集和积累材料。材料得到保证，课上制作才能得心应手。 例如，教学《装饰瓶》，课前我除了布置学生带一些双面胶、卡纸、瓶子外，还可以指导学生寻找那些有特点或造型很特别的瓶子。要使他们知道，那些模样古怪的瓶子常常会唤起人的联想，作品也可能妙趣横生。学生经过思考和选择，找豆子、纽扣、毛线、棉花之类的材料，而不是随便带两张卡纸糊糊了事。 二、课前情趣的导入 我国教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。就是说不拘泥于40分钟的课堂教学，使教育从课内延伸到课外，延长评价时间，给学生创设一种轻松的氛围。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣而然，顺理成章，导入课题。 例如：使我感受最深的一堂课——《装饰瓶》。课前我设法搜寻一部与本课有关的动画片《玩具总动员》，上课时我先放了这部动画片，供大家欣赏，营造出一种宽松的愉悦气氛，学生看了非常开心。之后我拿出了用瓶子做的两个其中的两个人物造型，这时学生们都惊呆了，学生在这种情境中感情自然升华。个个都跃跃欲试露出想亲手制作一个装饰瓶的神情。果然在作业时同学们利用不同的材料设计出一个个令我感到意外的装饰瓶。我又鼓励学生在课后注意观察，认真动脑，再完成一件有自己创意的作品。这样，学生利时间用各种不同材料（如：用树叶、布、瓜子壳，毛线，彩色豆子等）制作了各式各样的装饰瓶，虽然有些不是很精美，但都富有创意，少有雷同，大家看看自己亲手制作的作品，心里充满了喜悦，脸上露出了笑容。事实证明，给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，充分激发他们的情趣，能激发学生的创作欲望，有利于培养学生的创新意识。 三、尊重学生个性，发挥学生的创作能力。 儿童想象力和创造力是儿童通过想象将所感知的形象材料加以分析、综合、加工、改造、创造新形象的心理素质及能力。艺术贵在创新，手工课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，创设让学生表现的机会，让他们尽情表现、自由创作。比如在指导学生进行制作时，我要求学生树立与众不同的观念，制作与众不同的作品，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。 例如：在二年级《装饰瓶》一课中，我先找一些造型各异的示范作品，引导学生欣赏、观察作品的各种表现手法让学生认识到：一件作品可以这么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。这样，学生根据自己的想法制作的作品丰富多彩，表现了学生的个性特征神的学生给予表扬，极大地提高了学生手工制作的兴趣。在教学中，尊重学生的个性，发挥学生的创作能力，使作品具有鲜明的个性特征和独特风格，进而达到创新的目的。 四、学生动手操作，在实践中掌握手工技能。 学生动手操作是学习手工制作的重要环节。学生只有在自己进行操作时才能发现问题、提