论中小学生音乐学习兴趣的培养 毕业论文.doc

【标题】论中小学生音乐学习兴趣的培养 【作者】张文君 【关键词】中小学生??音乐学习??兴趣培养 【指导老师】董 锋 【专业】音乐学 【正文】一、引言（一）音乐教育对促进中小学生的全面发展具有重要意义作为普及九年制义务教育和素质教育的重要组成部分，音乐教育对中小学生思想道德、智能、情操、身心健康等素质的形成，对促进中小学生素质的全面发展，有着其它学科无法替代的独特作用。它通过本身所特有的育人功能，可以启迪学生的革命理想、陶冶高尚情操、培养优良品格、发展形象思维、开发智力、促进身心健康，对于建设社会主义精神文明，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人具有重要意义。德育在音乐教育中无形渗透。《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。中小学生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育和塑造，而优美高尚、声情并茂的音乐，蕴含着潜移默化的作用，是塑造中小学生灵魂的有力手段。良好的音乐教育能起到“随风潜入夜，润物细无声”的德育功效，它不仅能激励、净化、升华中小学生的心灵和精神，使他们在思想、道德、情操、修养等各方面发生变化，而且能逐渐形成爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。比如《中国少年先锋队队歌》、《歌唱祖国》、《我的祖国》、《祖国，我永远热爱你》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使中小学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。再如一首《长江之歌》，形象地描绘了长江古老的历史和汹涌澎湃、奔腾万里的雄姿，歌曲的旋律跌宕起伏，词曲珠联璧合，交相辉映，既表达了中华儿女对长江的眷恋之情，又抒发了各族儿女为祖国未来进行拼搏的雄心壮志，无论是欣赏、演唱，还是器乐演奏，都会激起人们为祖国母亲争光的强烈共鸣。[1]智慧在音乐教育中逐步启迪。智力是人类认识客观规律、改造客观事物的能力,?它包括想象、创造等形象思维和逻辑思维的能力。音乐对中小学生的智力开发具有独特的功能,?音乐教育促进智育的发展。荷兰教育家赫伯特?齐佩尔说得好：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育，……，而音乐教育，是开发人类智力的最好途径。”古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如爱因斯坦，六岁开始学小提琴，小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代，音乐启迪着他的智慧和灵感，丰富着他的精神生活，为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。美育在音乐教育中缓缓融入。《全国学校艺术教育总体规划》中明确指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径”。而音乐教育作为学校艺术教育的重要组成部分，它不仅能使中小学生逐渐形成正确的审美观，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力，而且能培养中小学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。比如，音乐中有许多对人的心灵、高尚道德的赞扬；有许多对先进思想、新鲜事物的歌颂；有对历史事件的描绘；有对革命先烈的缅怀；也有对敌人凶狠残暴行径的揭露控诉，对丑恶事物的讽刺，对不良习俗的嘲讽等等。作品中美好的人与物，无形中成为人们的楷模，丑恶事物也无形中成为反面的教材，使中小学生在与作品感情的共鸣中形成正确的审美观。此外，在体育和劳动教育上，音乐教育也有着促进学生身心健康等具体的作用。因此，在当今的素质教育中，中小学音乐教育的作用是不容忽视的。它通过寓教于乐，把德、智、美、体、劳贯穿于其中，是促进学生整体素质得到充分、自由、全面发展的关键，对促进中小学生的全面发展有着重要的意义。（二）音乐学习兴趣培养在音乐教学中的作用和意义兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。古人说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是激发学习热情，产生内在动力的关键。何小全认为：“关注和重视学生学习音乐兴趣的培养，发展学生对学习音乐兴趣和爱好，是音乐学习的重要基础和基本动力，是学生在音乐方面持续发展，甚至培养热爱音乐的根本保证。”《普通高中音乐课程标准》中指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生音乐保持密切联系感受音乐，用音乐美化和丰富人生的前提，而且把培养学生爱好，音乐的情趣树立终身学习的愿望。”并列为音乐课程的目标之一，足见音乐兴趣培养的重要性的高度重视。[2]1.兴趣激发热情兴趣，这个主观的心理因素，属于人的个性倾向?(个性心理的目的性特征)范畴，《普通心理学》一书指出：“兴趣是个体带有情绪色彩的认识倾向，是以需要为基础并在社会实践中发生、发展的。”[3]因而，它不带有生理上的遗传基因，是通过后天的环境熏陶感染和培养教育的结果，任何人不论素质高低，均随时有机会获取兴趣，因为，任何人都有着物质需要与精神需要这种人