《天路》的教学设计.doc

《天路》的教学设计 教学目标： 1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 教学重难点： 结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入：师：同学们，上一节课我们认识了丝绸之路，这节课老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，奔腾在莽莽的青藏高原上。我们都称它为：天路（教师板书，师指课题，生齐读。）二、质疑：师：看到这个课题，你会提什么问题呢？ 生：“天路指哪条路？”生：“这是一条怎样的路？”“通过天路真能上天吗？”“天路是怎样修建的？”…… 三、初读课文。 1、过渡：通过预习，你知道天路指的是哪一条路吗？（天路指的是青藏铁路）我们今天学习的这篇课文就是一首歌颂青藏铁路的歌曲。 四、触摸歌词，由学生的回答过渡到第一、二小节 1、接下来就请孩子们自由读一读这首歌的歌词，然后说说这是一条怎样的天路？ 生：这是一条神奇的天路。教师根据学生的回答板书：神奇的天路 师：这条神奇的天路修建在什么地方呢？ 生：修建在青藏高原上。 2、青藏高原有着独特的自然风光，歌词一、二小节也写到了，让我们一起来读一读吧。 3、师：读了这两个小节，你仿佛看到了什么？ （生答：青青的牧场、神鹰、霞光、祥云、蓝天、高高的山冈、雪域高原）教师提醒学生用自己的话说一说。 生：藏族人民站在青青的牧场、高高的山冈盼望铁路修到家乡。 师：课前老师收集了一些青藏高原的图片，让我们一起来欣赏一下吧！（正像同学们说的那样，青藏高原有辽阔的大草原，翱翔在天空的神鹰，清澈的湖水，湛蓝而纯净的天空，美丽的盐湖，神秘而圣洁的雪山，国家一级保护动物藏羚羊） 师：孩子们：青藏高原美吗？让我们一起美美的读一读吧！（学生齐读一、二小节） 4、师:第二小节中的巨龙指什么呢？（生：青藏铁路） 师：藏族人民盼望着、想象着，有一天铁路像巨龙一样越过天一样高的雪域高原为他们送来吉祥，送来健康。 4、师：歌词中哪些词语写到人们时时刻刻都在盼望铁路修到家乡呢？ 5、根据学生的回答，教师引导学生理解“清晨”和“黄昏”的含义师：“清晨”和“黄昏”不是指一天，而是说朝思暮想，日日夜夜的盼望。 7、藏族人民为什么如此盼望修一条铁路呢？ 6、（生：青藏高原海拔高，平均海拔在4000米以上，由于交通不便，生活在这里的人们要想到外面的世界去看看是非常困难的） 师：你能带着这种感受来读一读这两个小节吗？ 7、学生带着感受齐读歌词一、二小节。 五、根据课后简介说一说修筑青藏铁路遇到的困难。 1、2006年7月1日，青藏铁路全线通车，藏族人民的愿望终于变成了现实。可是这一天藏族人民却等了漫长的半个世纪，恶劣的自然条件究竟给建设者们带来了哪些困难呢？请孩子们默读课后简介，一边读一边做批注。 生：因为青藏高原海拔高，终年空气稀薄，所以修路时遇到高寒缺氧的困难。 生：青藏高原气温低，遇到了终年冻土（指零摄氏度以下，含有冰的各种岩石和土壤，它会随着气候的变化而变化）的困难。 生：青藏高原生态环境脆弱，所以要想修建铁路又保护生态环境是很困难的。 生：因为气候复杂多变（早晚温差大，紫外线强，最大温差可达22摄氏度），所以有些体质差的人面临生命的危险。 …… 六、根据图片和文字资料表达对建设者的赞美之情。 师：面对这么多困难，青藏铁路的建设者们又是怎么克服的呢？请大家跟随这些图片一起来感受建设者的艰辛吧！ （教师出示图片并讲解：在高寒缺氧的恶劣环境中，青藏铁路的建设者们特别能吃苦，特别能忍耐。烈日下，他们仍在高空中架设铁路轨道，漫天风雪中，到处都能看见他们劳动的身影。饿了，就将就一点便餐填饱肚子；困了，顾不得寒冷倒在雪地里就睡；体力支撑不住了，就到工棚里吸点氧气再出来继续工作；夜晚，还有人因为呼吸困难要吸着氧气才能入睡。孩子们，看到这里，你觉得这是一群怎样的建设者呢？） 生：无私奉献、不怕困难、不怕牺牲…… 七、教师引读世界之最。 1、师：正因为建设者们舍己为人，不怕困难、不怕牺牲的英雄气概才创造了许多世界之最：最高最长的高原冻土隧道-----、海拔最高的火车站-----、最长的高原冻土铁路桥------ 2、讲解风火山隧道，理解冻土的含义，体会民族自豪感。 师：孩子们根据你们课前收集的资料，谁来说说你对冻土的理解（生根据资料回答） 师：在青藏铁路开工前，西方媒体就预言：青藏铁路根本过不了风火山因为风火山地下全是常年冻土，冰层厚达150米，中国人在这修铁路简直是异想天开。面对西方媒体的嘲笑，我们的建设者们一点也没退