四年级数学直线射线和角PPT.pptVIP

⑶情感、态度与价值观 * * 直线、射线和角 执教： 吴家胜 人教版小学数学四年级上册 教材分析 教学流程分析 教法与学法分析 板书设计 教学效果 1.教材所处的地位和作用 《直线、射线和角》是人教版小学数学四年级上册的教学内容。这部份内容是学生在初步认识了线段和角的基础上进行复习、扩展和提高。内容编排上，注重了数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象，既让学生借助直观，引入射线和直线的概念。又让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别，在此基础上教学角的概念和角的表示符号。为今后进一步认识三角形、长方形等几何图形知识打下基础。 ⑴知识与技能目标 让学生进一步认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。培养空间想象能力。 ⑵过程与方法目标： 通过“画一画”“数一数”等活动，初步感悟从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 从生活背景下的实例让学生亲身体验线段、射线、直线和角等简单图形，进一步感受丰富多彩的图形世界，感受数学美。 教学重点：认识线段、射线、直线的特征，建立角的概念。 教学难点:让学生形成“无限” 的观念。 本课我主要从构建主义理论和学生的学习心理特点出发，选择合适的教法来体现教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学中我主要运用了： 1.猜想发现法;2.分析比较法；3.合作探究法；4.多媒体演示法等多种教学方法，让学生学得轻松，学得主动。 本节课我注重为学生创设自主探索的空间，倡导合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。本节课我主要采用小组合作学习的方法，学生在组内合作交流，互相可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。 一、激趣导入 二、认识射线 三、认识直线 四、形成概念 五、认识角 六、评价回顾 1.由老师拿出一支熟悉的带红外线的笔引入新课。（意图：教学射线和直线的基础是线段。 线段的长度是有限的，射线和直线都是无限的，从“有限长”到“无限长”是认识上的一次突破。教学过程中让学生在形象材料的支持下，初步感受了射线和直线的“无限”，并利用直观图形的变化，让学生联系经验，发挥想像，感受无限延长的含义，形成射线和直线的表象。） ２、由射灯到射线。引导学生通过观察上面的射灯、太阳、手电筒等射出来的光线，并让学生回答每一种光线分别是从哪儿射出来的。（设计意图：学生通过观察这些光线，并体会这些光线是从灯泡那一点发出的，可以让学生初步掌握射线的特点，对射线有较粗略的印象，为下面进一步认识射线的特点，掌握射线的概念奠定坚实的基础。） 射线 只有一个端点，可以向一端无限延伸． 射线 只有一个端点，可以向一端无限延伸． 射线 只有一个端点，可以向一端无限延伸． 1．画一画，从一点出发可以画多少条射线？你有什么发现？ 过一点可以画无数条射线 ３.设疑。让学生观察下面的这条线是不是射线。提问：那它又叫什么呢？（意图：通过学生的观察、思考，不但巩固了学生对射线的理解，同时也初步感受到了直线与射线的区别，对直线也有了初步的认识：没有端点。为进一步学习、理解并掌握直线的概念及特点铺平了道路。） 直线 没有端点，可以向两端无限延伸。 直线 没有端点，可以向两端无限延伸。 直线 没有端点，可以向两端无限延伸。 2．经过下面一点画一画，你能画出多少条直线？请在小组里说一说。 经过一点可以画无数条直线。 2．经过下面两点画一画，你能画出多少条直线？请在小组里说一说． 经过两点可以只能画出一条直线。 ４.当初步认识射线和直线后，为了能使学生的认识从表象上升为概念，教学过程中我设计了“比较直线、射线、线段有什么相同点和不同点”的问题，让学生先独立思考，再小组交流，最后全班交流，形成表格。（意图：通过比较，重点让学生能够认识并能比较出直线、射线和线段的不同，从这三种线的图形突出 “无限”与“有限”的区别。 *