浅析对外汉语教材汉语快车：90天汉语速成.docxVIP

浅析对外汉语教材《汉语快车：90天汉语速成》 　　作者之所以选择一本对外汉语教学教材来做本文的封闭域，是因为就目前国内汉语作为第二语言教学情况来看，多数学者比较重视研究第二语言各要素教学法、第二语言习得理论等内容，然而对对外汉语教学资源的开发与建设不仅起步晚，而且内容相对滞后，缺乏与时代进步相结合、相对完善的汉语作为第二语言的教学教材。我选取的这本教材是由北京语言大学出版社于XX年8月出版的《汉语快车：90天汉语速成》，作者刘鸿敏。对外汉语教材，顾名思义就是针对汉语作为第二语言教学的教材，其在编写的过程中，要体现一定的教学方法和教学原则，并且保证教学大纲的实施，所以，它也有其需要遵守的编写原则。首先是科学性原则，教材里体现的语言点，包括语音、词汇、语法、汉字等，一定要根据学习者不同的阶段和水平等级来安排难易程度、侧重的知识点或培养能力的侧重点不同，还要明确学习难点，保证初级、中级、高级教材的衔接问题等。其次是实用性原则，我们要有针对性地编写不同题材的教材，这样学生有目的性地学与教师有目的性地培养交际能力相结合，一定会事半功倍。最后趣味性原则，第二语言的学习不同于第一语言习得，学生容易半途而废，觉得枯燥乏味，所以，在编写教材时尽可能要生动、丰富多彩，同时也要一定的时代因素在里面。　　一、教材《汉语快车：90天汉语速成》的系统参照　　教材编写涉及多种因素，比如：教学环境、教学类别、教学对象、教学期限、教学形式等。这些因素构成一个系统，它们之间相互参考并对照比较，所以这些因素关系紧密相连，每一环节都直接影响到教材的编写甚至教学效果。下面，我们就来具体看一下这本教材的系统参照。　　教学环境　　教学环境主要是指有无目的语环境。这本教材在其使用说明中明确提到：“随着中国的改革开放，越来越多的外国朋友来华工作或经商，为了适应在华的工作及生活，他们都迫切需要掌握一些基础的汉语知识……”这表明，该教材针对的学习者是在目的语环境下的人群，即在汉语环境中生活。　　教学类别　　对外汉语的教学类别，我认为与学习目的关系紧密，它可以指为满足留学生学习汉语专业知识而做准备的预备教学；还有主要是为了培养交际技能的汉语进修教学；也有学生根据自己的爱好，要选择中医等专业就读于中国大学本科，这时就叫汉语本科教学。《汉语快车：90天汉语速成》是为了满足外国人为了更快更好地适应中国生活而进行的交际技能的培养。　　教学对象　　同样如该教材在其使用说明中提到的：“……越来越多的外国朋友来华工作或经商，为了适应在华的工作及生活，他们都迫切需要掌握一些基础的汉语知识，但作为在职人员或其家属……”不难看出，这本教材的教学对象就是来到中国工作不久的国外在职人员或其家属，他们的汉语水平多是从初级开始的。　　教学期限　　据教材使用介绍，这是一部短期培训教材，且针对零起点的学员，在工作之余每周上至少2～3次课，希望他们尽可能在短时间内掌握基本的汉语知识。而且根据教材的名称“90天汉语速成”，基本上学习期限是3个月左右。　　二、教材《汉语快车：90天汉语速成》在教学内容上的体现　　对外汉语教学的内容一般包括汉语语言本身，即语音、词汇、语法、汉字等，还包括与汉语紧密相连的文化因素和基本的中国国情以及文化背景知识。下面来分别看一下这20个话题里都体现了对外汉语教学的哪些内容。　　语音教学的体现　　通读整本教材发现，所有的汉字都配有汉语拼音标注，课文中的对话下面也都有与之相对应的英语句子来解释。但毕竟纸质课本所呈现的知识信息是有限的，有好多细节问题教师必须注意到，并给同学们讲解，才可以得到更好的效益。　　1.书中关于声母“z”的音标标注问题。该教材在介绍汉语拼音声母和韵母时，只对声母“z”、“c”、“s”做了国际音标标注。如：z[dz]、c[ts]、s[s]，本人认为声母“z”的音标标注是错误的，一般我们都一致认为声母“z”的发音部位和发音方法被描写为：舌尖前、不送气、清、塞擦音。正确的音标是[ts]，[dz]描写的是一个舌尖前、浊、塞擦音，这样看来，一些外国学生就很容易受误导把汉语拼音里清音的“z”发成浊音“z”。清音与浊音的区别就在于声带是否震动，汉语拼音里除了“m、n、l、r”四个音发音时声带震动属于浊音外，其他声母都是清音。所以，本人认为教材里的音标标注有误，应该改为z[ts]。 .本教材对于轻声的处理。教材在介绍轻声时，只用了很少两行的篇幅，看出来，这部分作者不做重点来解释，只是需要学生有一个感性的认识就可以，甚至在举例的汉语拼音下面都没有汉字做标注，但是在第一课的课后练习单词表中，却又出现了13个词语需要读轻声，占到了第一课单词练习57个词语的四分之一。如果教师不做进一步的解释，会很容易使学生困惑到底什么时候才轻声。如果我是老师，我会将这些词语