当代中国大多数中学生学习英语的现状.docVIP

. . 当代中国大多数中学生学习英语的现状 当代中国大多数中学生学习英语的现状 中国人学习英语的热情是越来越高涨了。据资料显示，如照这种热情学习的高速发展下去，未来二十年内，中国使用英语的人数将为世界以英语为母语国家人数的总和。也就是说`，不久的将来，英语的使用人数又要大大地增长一翻，为它世界语言的桂冠再添一颗夺目的中国牌钻石了。 　　 身为新潮流时代的青少年，应当处于新时代潮流的潮头。于是他们也都拿起笔杆，疯狂的学英语了。有些人学一学，不免精神焕发；有些人却越学越是颓唐丧气。有些人又难免要问：为什么全部学生都要学英语？关于这个问题，我也很想代中学生问一问，问的对象包括了中学的所有学科；但既然我们是在谈英语学习，那还是姑且还是保持这个话题好了。 　　 首先来谈谈正规普通中学（不是与重点中学对立的那类中学，而是相对中专，技校等而言）的课堂英语教学吧。 　　 根据人教版的教材看来，初一是英语课程开设的最低年级。在初一这一年，学到的是些简单的单词、日常用语等。高中三年级是整个普通中学阶段英语学习的最后一年，与初中的教材对照看来，内容相对有了很大的扩充与加深。这中间是整整六年呀！在其间，学生为英语学习付出了无数的努力与心血，有多少失败的痛苦与成功的喜悦交织在英语学习之中呢！ 　　但即便这样，整整六年间--这个中学阶段所学习的所有内容，以及这些内容所达到的英语水平，恐怕也只能算是到中级。这是按照一般标准来划分的。如果从稍微专业的角度看来，则这些英语知识又不能满足需要远甚。可以作这样的对比，即高考合格生英语水平大约相当于英美国家小学毕业生的水平。大家想想自己上初中时的汉语，恐怕就知道现下中学生的英语如何了。这个对比的结果是国人自己的，实际上中学生的英语水平恐怕远远及不上英美的小学生，尤其是在固定用法，听力，口语等等方面。 　　这样的结果，是导致中学毕业后仍然不会运用英语，于是便到大学里继续学。大学里也往往不能培养学生的英语能力，这些学生只要考试能蒙混过关就行。于是大学毕业了，但社会行业中却很少运用英语：比如用英语卖水果，用英语开网吧的等等，于是这些人连蒙混考试时记下的一点英语都忘得一干二净，跟没学英语的小学生水平毫无不同了。 　　耗费了人这么多年的心血，却什么都没得到，学校的英语学习到底是干了些什么东西？我把这视为一个荒唐的谬误。这个谬误的本源，当然也还是在中学阶段的英语教育。 　　首先，英语教育无法提供一个使用英语交流的环境来运用英语。在中国，这种环境通常极难形成。有人总喜欢将其归为物质条件达不道，实际还有别的重要原因。比如教师可以组织全班学生在教室中用英语交流。但总会有人不适应这种做法，偏偏要讲汉语，破坏这种英语氛围的形成。 　　 第二点，就是整个中学阶段学生学习的英语知识太细太杂，却没有在宏观上做大的扩展。 　　 假若我们在整个英语学习的大方面有进展，那么我们的英语水平才能提高。这种大的方面指的是什么呢？是整体单词量的提升，句法结构量的提升，听力水平的提升，口语表达的提升等等。相对而言，什么又是小的呢？就是一个单词的用法、一个单词的发音、两个或两个以上单词的比较等等。 　　当前的中学英语，对小的方面大加青睐。Ordinary，normal，common三个单词的比较能从初二一直讲到高三。这点我们可以清晰地从各种英语参考书上看到，什么1+1呀，中学教材完全解读上都能找到这些内容，这些内容又总是考试的对象。学生的大量时间，就花在做选择题，完型填空题等等内容上来试图掌握这些知识了。 　　而在学生努力去捡这些小芝麻的时候，却把眼前的大西瓜仍到不知哪去了。英语听力始终是不慢不快的每分钟120个单词，还总是日常的简单对话，稍微难一点的内容学生就听不出来。像新闻英语，故事英语这一类的内容，对于普通中学生而言，简直比无字天书还抽象十倍，只能凭感觉猜到其在讲英语，间或能懂一两个单词罢了。教学对这方面十分缺乏训练，教师往往是装模作样的抱个录音机，将课本上的录音材料一放，再加点什么同步听力之类的书刊，英语听力训练便算大功告成了。 听力情况已然惨不忍赌，口语方面当然更加令人耳不忍闻。我们只要听听许多中学生讲的英语，就知道这种形容的确切含义了。许多学生说英语，竟然只会讲一个单词，或者像Good morning、How do you do?这样的短句。十分简单的意思通常都很难表达出来，即便表达出来，也是磕磕绊绊不成其为句子，其间夹杂无数英语老师喜欢在讲课时提到的语法错误。 　　这种严重落后的英语水平，在实际应用中能发挥什么作用？一个别人讲英语听不懂，自己说不出英语的英语使用者，到底打