原创力文档- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
在教成中的角色段林立彰化大科教育研究所所教成一直在培育研究中扮演重要的角色因一位秀的教除了接受良好的前之外在上亦不的精其教知能更新其教念在去的二十年科教育界中教成的方式如下助教行教反思或改教的教信念化教的科教知鼓教大教授行合作式行研究校本位的程改革些成的模式的基本假是教主的者解者教在教的域中不的遇到教他透主的解其教中的而得教知能但是教是否真的意主的建其教知以便在中不的行成文中有太多的著墨此外前的教育生的理意不但低落且成效不彰再加上教本身面自九年一程改革的力疲於付各的教成研活在些各的力加之下教是否
動機在教師專業成長中的角色
段曉林
國立彰化師範大學科學教育研究所所長
教師專業成長一直在師資培育研究中扮演重要的角色。因為一位優秀的教師除了接受良好的職前訓練之外，在職場上亦須不斷的精進其教學知能、更新其教學觀念。在過去的二十年間科學教育界中強調教師專業成長的方式如下：協助教師進行教學反思，偵測或改變教師的教學信念，強化教師的學科教學知識，鼓勵教師與大學教授進行合作式行動研究，學校本位的課程改革。這些專業成長的模式的基本假設是教師為主動的學習者與問題解決者，教師們在教學的場域中不斷的遇到教學問題，他們會透過積極主動的解決其教學實務中的問題，進而獲得教學專業知能。但是教師們是否真
文档评论（0）